本文關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學下工科類高職EOP教學轉(zhuǎn)向研究

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【摘要】：本課題通過借鑒教育生態(tài)學的理論,分析新形勢下EOP教學轉(zhuǎn)向的難點,提出符合工科類高職學生特點的生態(tài)型教學模式,即以工作過程為導向設計生態(tài)教學模塊,以及運用高質(zhì)量的外界刺激凸顯語言教學的工具性,將核心業(yè)務知識與語言教學相融合,通過建立互動、平衡、和諧、可持續(xù)發(fā)展的EOP(職業(yè)用途英語)課堂教學,創(chuàng)建重實踐與重實效的EOP教學模式.
【作者單位】： 福州理工學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育生態(tài)學 工科 EOP 教學轉(zhuǎn)向
【基金】：2014年福建省中青年教師教育科研項目:福建省高校外語教改科研專項A類課題(JAS141123)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 1引言隨著兩岸“大三通”的逐步推進,福建省已經(jīng)成為我國信息產(chǎn)業(yè)對外開放、參與國際分工的重要生產(chǎn)基地之一.“閩江口金三角經(jīng)濟圈”建設這一促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和社會發(fā)展的要求,讓高校在發(fā)展過程中面臨更多的教學調(diào)整以融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展.針對當前社會分工日益細化、高職

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1 方芳;;教育生態(tài)學視域中的英語筆譯教學[J];教育與職業(yè);2010年20期

2 鄭s，

本文編號：846811