本文關(guān)鍵詞：利用過程性評價法創(chuàng)新綜合英語課程學(xué)習(xí)評價

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【摘要】：與傳統(tǒng)的量化評價手段不同,過程性評價測量和評價的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2014年,為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,結(jié)合我院實際情況,筆者和課題小組的同志們嘗試在英語專業(yè)綜合英語課程上,通過運用過程性評價法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【作者單位】： 廣東培正學(xué)院外國語學(xué)院英語系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)評價 過程性評價 英語專業(yè) 改革
【基金】：廣東培正學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目“創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)與綜合英語教學(xué)改革”論文成果(項目編號:PZ07201408)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 在傳統(tǒng)觀念中,教學(xué)評價在往往被認為是“測驗、考試”,評價的目的就是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,以及個人成績在學(xué)生群體中所處的位置。這種觀念在過去很長一段時間內(nèi)占有絕對地位。從1967年“形成性評價”概念的提出到現(xiàn)在,研究者們不斷地推動了形成性評價的發(fā)展,使質(zhì)性評價經(jīng)

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：793506