本文關(guān)鍵詞：蒙英雙語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的語(yǔ)音分析

  更多相關(guān)文章： 蒙英雙語(yǔ)學(xué)生 英語(yǔ)語(yǔ)音 拼寫(xiě)錯(cuò)誤 語(yǔ)音功能意識(shí)

【摘要】：通過(guò)自建小型語(yǔ)料庫(kù),并進(jìn)行人工標(biāo)注,運(yùn)用Ant Concord檢索軟件和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤并結(jié)合單詞發(fā)音進(jìn)行分析,研究發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生的拼寫(xiě)錯(cuò)誤主要發(fā)生在元音和重讀音節(jié)上。在此研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,本文對(duì)語(yǔ)音教學(xué)提出了相應(yīng)的建議,如培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音功能意識(shí)、加強(qiáng)音節(jié)概念、教授常見(jiàn)字母與字母組合發(fā)音規(guī)律、對(duì)比母語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)等。
【作者單位】： 西北民族大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 蒙英雙語(yǔ)學(xué)生 英語(yǔ)語(yǔ)音 拼寫(xiě)錯(cuò)誤 語(yǔ)音功能意識(shí)
【基金】：2011年國(guó)家社科項(xiàng)目“基于語(yǔ)料庫(kù)的蒙英雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力發(fā)展研究”(項(xiàng)目號(hào):11CYY025)階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各個(gè)環(huán)節(jié)中,“最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的是寫(xiě)作,而寫(xiě)作需要語(yǔ)法、詞匯、目的語(yǔ)文化知識(shí)等綜合語(yǔ)言文化知識(shí)的支撐,特別是詞匯知識(shí)的支撐”。[1]詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的感知能力也是語(yǔ)感形成的基礎(chǔ)。但是由于目前英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)的過(guò)分

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王雪文,孫藍(lán);中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤再分析[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2004年04期

2 王俊;何金蓮;;詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤簡(jiǎn)析[J];英語(yǔ)知識(shí);1996年01期

3 丁君;河南方言導(dǎo)致英語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤之分析[J];黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

4 閆小平;;如何減少拼寫(xiě)錯(cuò)誤探析[J];遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

5 張可科;;中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤之探析[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年07期

6 楊植;英語(yǔ)常見(jiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤心理分析[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2001年07期

7 卞瑞晨;英語(yǔ)常見(jiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤心理分析[J];河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版);2002年01期

8 林杯岳;SPELLING　RULES拼寫(xiě)規(guī)則[J];廣西師院學(xué)報(bào);1995年02期

9 陳霄;從對(duì)CLEC的分析看不同年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的拼寫(xiě)錯(cuò)誤[J];廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

10 ;茶水間[J];21世紀(jì)商業(yè)評(píng)論;2012年18期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 翁國(guó)富;拼寫(xiě)錯(cuò)誤與拼寫(xiě)教學(xué)的關(guān)系[D];福建師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：766648