發(fā)布時(shí)間：2017-08-30 17:34

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語SPOC翻轉(zhuǎn)課堂:一種有效學(xué)習(xí)模式建構(gòu)

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【摘要】：傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的瓶頸問題阻礙了大學(xué)英語有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。本文首先探討外語有效學(xué)習(xí)環(huán)境要素,接著通過融合在線課程、移動學(xué)習(xí)、社交方式于英語課堂教學(xué)中,對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行解構(gòu)并在此基礎(chǔ)上重構(gòu)大學(xué)英語課堂教學(xué),建立大學(xué)英語SPOC(Small Private Online Courses)翻轉(zhuǎn)課堂,旨在探索一種有效的學(xué)習(xí)模式,為英語有效學(xué)習(xí)的發(fā)生提供資源、環(huán)境、時(shí)間與空間。
【作者單位】： 北京科技大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語 SPOC 翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)模式
【基金】：2016年國家社科基金一般項(xiàng)目“大學(xué)英語SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效性探討研究”(項(xiàng)目編號:16BYY087) 北京科技大學(xué)2016年度青年教學(xué)骨干人才項(xiàng)目“基于MOOC、SPOC在線課程的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究”(項(xiàng)目編號:2302016JXGGRC-006);北京科技大學(xué)2016年度本科教育教學(xué)改革與研究重點(diǎn)專項(xiàng)項(xiàng)目“大學(xué)英語MOOCs課程建設(shè)與應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號:JG2016ZZ02) 北京科技大學(xué)教育教學(xué)改革與研究一般項(xiàng)目“MOOC討論區(qū)的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建探析”(項(xiàng)目編號:JG2016M57);北京科技大學(xué)研究型教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:KC2016YJX15)的階段性成果
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 1引言大學(xué)英語教學(xué)改革從2003年開始,圍繞“教什么”、“如何教”進(jìn)行不斷的嘗試與探究,并取得了豐碩的成果,使中國的英語教學(xué)水平與質(zhì)量得到了顯著改善(劉婷婷,2009;余渭深,2009;李霄翔,2011;王守仁,2013)。然而,不管我們對“教”進(jìn)行怎樣的研究與探討,一個(gè)不可否認(rèn)的基本事

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊秀英;基于SPOC的初中英語教學(xué)研究與實(shí)踐[D];杭州師范大學(xué);2016年

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本文編號：760685