本文關鍵詞：聚焦核心專業(yè)素養(yǎng)的中小學英語教師培養(yǎng)

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【摘要】：本文基于典型教學課例剖析了中小學外語教師缺失的專業(yè)素養(yǎng),并基于國內(nèi)學者對中小學英語教師核心專業(yè)素養(yǎng)的研究,依據(jù)"素質(zhì)冰山模型"對英語教師的核心專業(yè)素養(yǎng)從顯性的英語學科素養(yǎng)和隱性的英語教學素養(yǎng)重新劃分與界定,確定了基本語言學知識與外語習得理論、英語專業(yè)知識與技能、英語語言意識、英語思維能力以及英語學科教學知識和學科教學能力等核心專業(yè)素養(yǎng)。本文同時還對中小學英語教師培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題加以分析并提出改進對策。
【作者單位】： 天津市中小學教育教學研究室;
【關鍵詞】： 核心專業(yè)素養(yǎng) 中小學 英語教師
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 一、引言一直以來,教育問題是全社會的熱點話題。社會對教育的需求,歸根結底是對教師的要求。教師的素質(zhì)是決定教育工作成敗的關鍵要素之一。談及教師素質(zhì),不妨先從著名的“素質(zhì)冰山模型”(Mc Clelland,1973)談起。素質(zhì)冰山模型揭示了個體素質(zhì)不僅包含知識與技能在內(nèi)的顯性素

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