本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)的優(yōu)化策略

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【摘要】：教師課堂反饋語(yǔ)有肯定、中性和否定之分。恰當(dāng)?shù)慕處煼答佌Z(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展,而無(wú)意義的重復(fù)則浪費(fèi)課堂時(shí)間,減少課堂的生成性。優(yōu)化教師反饋語(yǔ),教師要盡量提供信息型反饋語(yǔ),全面提升自身的個(gè)人素質(zhì),建立反饋語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù),并根據(jù)不同的課堂環(huán)節(jié)有策略地進(jìn)行反饋。
【作者單位】： 廣東第二師范學(xué)院外語(yǔ)系;
【關(guān)鍵詞】： 英語(yǔ) 教師反饋語(yǔ) 動(dòng)機(jī) 重復(fù) 優(yōu)化
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【正文快照】： 教師反饋語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)時(shí)所使用的語(yǔ)言。巴拉克在研究課堂語(yǔ)言時(shí)發(fā)現(xiàn),教師有將近1/3的課堂行為是在評(píng)價(jià)學(xué)生[1]。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師反饋語(yǔ)是語(yǔ)言輸入的一部分,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)慕處煼答佌Z(yǔ)不但能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得,把握正確的學(xué)習(xí)方向;還能

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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1 溫州市甌海區(qū)三W熤醒，

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