本文關(guān)鍵詞：任務(wù)類型對英語專業(yè)學(xué)生寫作中句法流利性和準(zhǔn)確性影響的實證研究

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【摘要】：到20世紀(jì)80年代中期,一些二語習(xí)得研究者開始以“任務(wù)”為研究對象,初步研究結(jié)果表明以任務(wù)為教學(xué)單位,可以取得更好的教學(xué)效果。語言的復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和流利性是衡量二語水平的重要維度。Skehan(1996,1998)認為要根據(jù)不同任務(wù)對學(xué)習(xí)者語言產(chǎn)出的影響來選擇任務(wù),要加強研究不同任務(wù)是如何影響學(xué)習(xí)者語言表現(xiàn)的。Skehan的認知方法研究主要是探索哪些任務(wù)變量能夠使學(xué)習(xí)者在語言產(chǎn)出時更注意到流利性、準(zhǔn)確性和復(fù)雜性。本文基于Skehan的認知方法來研究不同任務(wù)類型對英語專業(yè)學(xué)生寫作中句法流利性和句法準(zhǔn)確性的影響。文中涉及的三種不同的任務(wù)類型分別是議論文、說明文和記敘文。測量句法流利性和句法準(zhǔn)確性的方法有:T-單位長度、子句長度、每個句子中錯誤的數(shù)量、語法錯誤、詞匯錯誤和其他(包括拼寫、大寫、標(biāo)點)的錯誤。本文以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院大二英語專業(yè)學(xué)生為研究對象。主要解決以下兩個問題:1.不同的任務(wù)類型對英語專業(yè)學(xué)生寫作中句法流利性有什么樣的影響?2.不同的任務(wù)類型對英語專業(yè)學(xué)生寫作中句法準(zhǔn)確性有什么樣的影響?研究結(jié)果表明,從T-單位長度和子句長度來看,任務(wù)類型顯著影響句法流利性,任何兩種任務(wù)類型都存在顯著性差異。從分析的結(jié)果可知,在議論文和說明文中學(xué)生更傾向于用長句子,而在記敘文中學(xué)生更傾向于用短句和簡單句。從每個句子中錯誤的數(shù)量來看,三種任務(wù)類型影響著句法的準(zhǔn)確性。在說明文中學(xué)生犯的錯誤最多,其次是議論文,錯誤最少的記敘文。從錯誤的類型來看,三種任務(wù)類型之間存在著顯著性的差異。在說明文中語法錯誤和詞匯錯誤是最多的,其次是議論文,而議論文在拼寫,大寫及標(biāo)點方面是錯誤最多,其次是說明文,無論是在語法,詞匯運用還是拼寫,大寫及標(biāo)點方面記敘文都是錯誤最少的。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)類型 句法流利性 句法準(zhǔn)確性 英語寫作 英語專業(yè)學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319
【目錄】：

• Abstract in English5-7
• Abstract in Chinese7-12
• Chapter I Introduction12-16
• 1.1 Background of the research12-13
• 1.2 Purpose of the research13
• 1.3 Significance of the research13-14
• 1.4 Structure of the research14-16
• Chapter II Literature Review16-30
• 2.1 Task in writing16-21
• 2.1.1 Definition of the task16-17
• 2.1.2 Task types in writing17-21
• 2.1.3 Task features in writing21
• 2.2 Syntactic fluency and accuracy21-25
• 2.2.1 Definition of the syntactic fluency22
• 2.2.2 Definition of the syntactic accuracy22
• 2.2.3 Measurement of syntactic fluency22-24
• 2.2.4 Measurement of syntactic accuracy24-25
• 2.3 Previous studies on syntactic fluency and accuracy in writing abroad25-26
• 2.4 Previous studies on syntactic fluency and accuracy in writing at home26-28
• 2.5 Summary28-30
• Chapter III Research Methodology30-34
• 3.1 Research questions30
• 3.2 Participants30
• 3.3 Instruments and procedures30-33
• 3.3.1 Instrument of the research31-32
• 3.3.2 Research procedures32-33
• 3.4 Data collection and analysis33-34
• Chapter IV Results and Discussion34-49
• 4.1 The influence of three task types on the syntactic34-46
• 4.1.1 The influence of task types on the syntactic fluency34-38
• 4.1.2 The influence of three tasks on the syntactic accuracy38-46
• 4.2 Discussion46-49
• 4.2.1 Different task types have effects on English majors’ syntactic fluency in writing46-47
• 4.2.2 Different task types have effects on English majors’ syntactic accuracy in writing47-49
• Chapter V Conclusion49-53
• 5.1 Major findings of the research49-50
• 5.2 The implication of the present research50-52
• 5.3 Limitations of the research52-53
• Bibliography53-57
• Papers Published during MA Program57-58
• Acknowledgements58-59

【參考文獻】

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本文編號：713199