本文關(guān)鍵詞：基于詞典和語(yǔ)料庫(kù)的多義詞詞義認(rèn)知機(jī)制分析——以tender的形容詞詞義為例

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【摘要】：多義詞的延伸義習(xí)得一直是二語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為多義詞的義項(xiàng)之間存在理?yè)?jù)性,強(qiáng)調(diào)多義詞的認(rèn)知理?yè)?jù)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工,提出學(xué)習(xí)多義詞的有效策略是掌握其核心意義并以語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展至延伸義。為驗(yàn)證原型義和延伸義的理?yè)?jù)性聯(lián)系,本文從原型范疇、隱喻和轉(zhuǎn)喻出發(fā),以詞典義項(xiàng)為例,輔以語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),探討其多義詞義項(xiàng)的劃分和排列是否遵循認(rèn)知理?yè)?jù)和語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而提出可行的多義詞二語(yǔ)教學(xué)建議。
【作者單位】： 南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 認(rèn)知機(jī)制 語(yǔ)料庫(kù) 多義詞 認(rèn)知理?yè)?jù)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 引言中高級(jí)英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者普遍掌握的是多義詞的核心義,而“對(duì)詞匯延伸義的習(xí)得處于裹足不前的狀態(tài)”[1]。盡管多義詞教學(xué)一直是外語(yǔ)詞匯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),其復(fù)雜性仍然被低估,一方面多義詞幾乎包括所有詞性如介詞、動(dòng)詞、名詞,而每個(gè)詞的各個(gè)義項(xiàng)在詞典中往往羅列般地堆砌,我

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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4 丁玉玲;;tender(bid)用法小議[J];英語(yǔ)知識(shí);1996年07期

5 張衛(wèi)族;;圣誕前夜[J];英語(yǔ)沙龍;1997年04期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：668958