本文關(guān)鍵詞：基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職行業(yè)英語教學中的實踐——以藥學行業(yè)英語為例

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【摘要】：目前的行業(yè)英語教學以教師講授的形式為主,課內(nèi)給學生的技能訓練往往不足,使學生不能真正學以致用,而翻轉(zhuǎn)課堂將知識傳授通過"微課+課前自學任務(wù)單"形式讓學生在課外完成,而知識內(nèi)化在課堂中經(jīng)過老師幫助與同學協(xié)助而完成,能有效在解決行業(yè)英語教學困境,提高學生的學習效率及效果。
【作者單位】： 常德職業(yè)技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 微課 高職 行業(yè)英語
【基金】：常德職業(yè)技術(shù)學院2015年院級課題:基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校行業(yè)英語教學中的應(yīng)用研究——以常德職業(yè)技術(shù)學院藥學系為例。項目編號:ZY1545
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 1什么是翻轉(zhuǎn)課堂?翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國科羅拉多州落基山林地公園高中的Jon Bergmann和Aaron Sam這兩位化學老師,為了解決耽誤了課程的學生的補課問題,他們把錄制好的教學視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)關(guān)注。在傳統(tǒng)的課堂模式下,學生在課堂里完成對知識點的識記和理解,而更高層次的對知

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 解芳;;獨立院校公共英語翻轉(zhuǎn)課堂初探[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2014年10期

2 單玲;魏振水;孫鈴;;基于開放教育資源的翻轉(zhuǎn)心理學課堂策略探究[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2014年06期

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本文編號：628590