本文關(guān)鍵詞：英語教師的閱讀教學(xué)信念與課堂教學(xué)實踐的個案研究

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【摘要】：本文以個案研究的方法,分析三位英語教師的課堂教學(xué)實踐與閱讀教學(xué)信念二者之間的關(guān)系,研究發(fā)現(xiàn)這三位教師的閱讀教學(xué)信念對他們的課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。教師的閱讀教學(xué)信念主要受教師本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教育/教學(xué)經(jīng)驗、進修/培訓(xùn)經(jīng)歷、不間斷的實踐與反思、同事間的交流互動,以及學(xué)生行為等因素的影響,因而是一個復(fù)雜而變化的體系。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師信念 閱讀教學(xué)信念 課堂教學(xué)實踐
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 一、引言近些年來教師信念這個更具前沿性與挑戰(zhàn)性的課題研究成為學(xué)界關(guān)注的焦點,它的興起與認知理論教學(xué)觀的誕生密切相關(guān)。與傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)觀相比,認知理論教學(xué)觀認為,教學(xué)實踐過程通常以話語和活動等來表現(xiàn),教學(xué)是一項復(fù)雜的認知活動。教學(xué)實踐是教師計劃和決策的體現(xiàn)

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本文編號：619335