本文關(guān)鍵詞：高中英語寫作教學(xué)中同伴互評的效果研究

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【摘要】：英語寫作能體現(xiàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,是衡量學(xué)生英語水平的重要尺度。在英語寫作教學(xué)中,評價是非常重要的一個組成部分,已成為眾多學(xué)者的研究課題,研究前景較廣。其中教師評價和同伴互評兩個領(lǐng)域,引起了國內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注。然而,學(xué)者之前所做的研究主要是集中在大學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,在中學(xué)生,尤其是高中學(xué)生層面的研究較少。本研究試圖將同伴互評引入到高中英語寫作教學(xué)中去,設(shè)計具體的課堂實(shí)施步驟,預(yù)測可能會出現(xiàn)的問題,目的是通過同伴互評提升高中學(xué)生英語寫作的積極性和自主性。研究對象為山東師范大學(xué)附屬中學(xué)兩個高一班級的學(xué)生,人數(shù)分別為57人和58人,兩個班級的英語寫作水平相近,教學(xué)進(jìn)度相同。具體的研究問題為:(1)學(xué)生對同伴互評的態(tài)度和接受度如何?(2)同伴互評能否提高學(xué)生的英語寫作能力(若可以,分別從語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、內(nèi)容切題與否、文章的結(jié)構(gòu)三方面進(jìn)行分析)?(3)同伴互評對不同學(xué)生的提升效果是否相同?(從不同的性別和英語作文水平高低兩個方面來分析)。通過對調(diào)查問卷的整理以及對兩個班級在寫作測試中成績的對比分析,得到最終的研究結(jié)果:(1)大多數(shù)學(xué)生對同伴互評持認(rèn)可態(tài)度,并且整體態(tài)度較為積極,樂于參與其中。(2)同伴互評對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語寫作水平起到了提高的作用。經(jīng)過同伴互評后的作文,在內(nèi)容方面,更加簡潔明了并且要點(diǎn)更齊全;在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性方面,時態(tài)、用詞的準(zhǔn)確性以及短語搭配上有較明顯的進(jìn)步;在篇章結(jié)構(gòu)方面,結(jié)構(gòu)更加合理并且能更準(zhǔn)確地使用連接詞。(3)同伴互評對女生作文成績的提升幅度高于男生;同伴互評對低水平學(xué)生作文成績的提升幅度高于高水平學(xué)生。因此,本研究認(rèn)為同伴互評在高中英語寫作教學(xué)中具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,能夠與教師評改相輔相成,互相補(bǔ)充,共同促進(jìn)學(xué)生提高英語寫作成績。但在具體的實(shí)施過程中,還應(yīng)注意(1)大多數(shù)學(xué)生在課堂中沒有接觸過同伴互評,所以要在同伴互評實(shí)施前進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn);(2)教師在整個同伴互評過程中要對學(xué)生的行為進(jìn)行關(guān)注。在研究過程中發(fā)現(xiàn)同伴互評對教師提出了更高的要求,教師需要有足夠的知識儲備和隨機(jī)應(yīng)變的能力。
【關(guān)鍵詞】：同伴互評 高中 英語寫作教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 引言11-13
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究的目的和意義12
• 1.3 文章結(jié)構(gòu)12-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-18
• 2.1 國內(nèi)外相關(guān)研究13-18
• 2.1.1 同伴互評的定義13-14
• 2.1.2 國外的相關(guān)研究14-15
• 2.1.3 國內(nèi)的相關(guān)研究15-18
• 第三章 理論基礎(chǔ)18-23
• 3.1 過程寫作法18-20
• 3.2 合作學(xué)習(xí)理論20-21
• 3.3 “最近發(fā)展區(qū)”理論21-23
• 第四章 研究方法23-30
• 4.1 研究問題23
• 4.2 研究對象23-24
• 4.3 研究工具24-25
• 4.3.1 調(diào)查問卷24
• 4.3.2 寫作測試24-25
• 4.4 實(shí)驗(yàn)過程25-28
• 4.4.1 確立評價標(biāo)準(zhǔn)25
• 4.4.2 建立互評小組25-26
• 4.4.3 互評小組試評作文26
• 4.4.4 研究程序26-28
• 4.5 數(shù)據(jù)收集28-30
• 第五章 結(jié)果分析與討論30-50
• 5.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析30-33
• 5.1.1 對同伴互評的整體態(tài)度30
• 5.1.2 對同伴互評中參與活動的態(tài)度30-31
• 5.1.3 同伴互評對學(xué)生的幫助31-32
• 5.1.4 學(xué)生對同伴評價和教師評價的接受度32
• 5.1.5 同伴互評的不足32-33
• 5.2 寫作測試結(jié)果分析33-35
• 5.2.1 前測結(jié)果分析33
• 5.2.2 后測結(jié)果分析33-35
• 5.3 作文成績具體分析35-43
• 5.3.1 作文內(nèi)容36-39
• 5.3.2 語言表達(dá)的準(zhǔn)確性39-41
• 5.3.3 篇章結(jié)構(gòu)41-43
• 5.4 同伴互評對不同學(xué)生的提升43-46
• 5.4.1 同伴互評對不同性別學(xué)生的提升43-45
• 5.4.2 同伴互評對不同水平學(xué)生的提升45-46
• 5.5 討論46-50
• 5.5.1 問題一結(jié)果討論46-47
• 5.5.2 問題二結(jié)果討論47-48
• 5.5.3 問題三結(jié)果討論48-50
• 第六章 結(jié)論50-54
• 6.1 研究發(fā)現(xiàn)50-51
• 6.2 研究局限性51
• 6.3 啟示與建議51-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-73
• 附錄一58-59
• 附錄二59
• 附錄三59-60
• 附錄四60-61
• 附錄五61-62
• 附錄六62-64
• 附錄七64-68
• 附錄八68-69
• 附錄九69-71
• 附錄十71-73
• 致謝73

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：618072