本文關(guān)鍵詞：中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)課堂焦慮情緒對(duì)比:翻轉(zhuǎn)vs.傳統(tǒng)

  更多相關(guān)文章： 焦慮 大學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂

【摘要】：語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果深受學(xué)習(xí)者情緒影響。本研究采用"外語(yǔ)課堂焦慮問卷"(FLCAS)和半結(jié)構(gòu)化訪談,對(duì)比分析大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂上學(xué)生焦慮情緒的異同。研究發(fā)現(xiàn):1翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)者的焦慮情緒顯著高于傳統(tǒng)課堂,但所焦慮的內(nèi)容比較一致;2工具型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者焦慮情緒高于融合型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者;3水平越高的學(xué)習(xí)者感受到的焦慮越低。研究結(jié)果有助于改進(jìn)和提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情緒。
【作者單位】： 電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 焦慮 大學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 1引言語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的情緒研究早在20世紀(jì)80年代就引起了廣泛關(guān)注,Stevick(1980:4)曾指出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功“更多依賴課堂上學(xué)習(xí)者內(nèi)部和學(xué)習(xí)者之間正在發(fā)生的變化,較少依賴于材料、技巧和語(yǔ)言學(xué)分析”。Krashen(1985)的語(yǔ)言習(xí)得假說也強(qiáng)調(diào)了正向情感對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的重要性。學(xué)習(xí)者的，

本文編號(hào)：532752