本文關(guān)鍵詞：慕課背景下地方應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語聽說混合式教學(xué)探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：慕課具有多種優(yōu)勢,同時也有其自身的不足�；旌鲜浇虒W(xué)嘗試將慕課和傳統(tǒng)課堂兩者的優(yōu)勢相結(jié)合。本文首先分析了地方應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀,然后闡述了混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢,在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校的教學(xué)實踐探討了應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語聽說混合式教學(xué)的實施過程。
【作者單位】： 鹽城工學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語聽說 混合式教學(xué) 地方應(yīng)用型本科院校
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“學(xué)生發(fā)展理論視域下的大學(xué)本科課程評價研究”(項目編號:2015SJB771) 鹽城工學(xué)院教育教改研究課題“多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽力模式構(gòu)建”(項目編號:JY2015B36-4)的階段性成果
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 慕課(MOOCs)的概念是在2008年由加拿大愛德華王子島大學(xué)的Dave Cormier和國家教育技術(shù)應(yīng)用研究院的Bryan Alexander最先提出的[1]。2012年為MOOC發(fā)展井噴的一年,三大MOOC運營機構(gòu)相繼崛起,它們是源于斯坦福大學(xué)的Coursera和Udacity以及哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院的ed X[2]。北京

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