本文關鍵詞：基于思維導圖的微課教學研究——以大學英語為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微課的六大要素包括微學情、微目標、微課件、微設計、微評價、微改進.但微課有知識體系被切割形成零碎化、難以實現知識的系統(tǒng)整合的缺點.運用思維導圖的優(yōu)勢,提出基于思維導圖的微課教學模型可以彌補微課的這一不足.并在大學英語的閱讀課和詞匯教學中應用,以學生為主體、以教師為引導,以課前、課中、課后為支柱,發(fā)揮了學生的學習主動性,培養(yǎng)了學生的思維能力和學習能力.
【作者單位】： 浙江水利水電學院國際教育交流學院;
【關鍵詞】： 微課 大學英語 思維導圖
【基金】：杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題(M15JC063) 校級中青年骨干教師第二層次培養(yǎng)基金資助的部分研究成果
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】：

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【相似文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前1條

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  本文關鍵詞：基于思維導圖的微課教學研究——以大學英語為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：462209