本文關(guān)鍵詞：基于思維導(dǎo)圖的微課教學(xué)研究——以大學(xué)英語為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微課的六大要素包括微學(xué)情、微目標(biāo)、微課件、微設(shè)計(jì)、微評價(jià)、微改進(jìn).但微課有知識體系被切割形成零碎化、難以實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)整合的缺點(diǎn).運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢,提出基于思維導(dǎo)圖的微課教學(xué)模型可以彌補(bǔ)微課的這一不足.并在大學(xué)英語的閱讀課和詞匯教學(xué)中應(yīng)用,以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo),以課前、課中、課后為支柱,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力.
【作者單位】： 浙江水利水電學(xué)院國際教育交流學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 大學(xué)英語 思維導(dǎo)圖
【基金】：杭州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題(M15JC063) 校級中青年骨干教師第二層次培養(yǎng)基金資助的部分研究成果
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】：

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：462209