寫作是英語學(xué)習(xí)者必備的技能之一,同時也是英語教學(xué)中重要且薄弱的一環(huán)。高中生習(xí)作錯誤百出,語篇連貫問題非常普遍。而話語標(biāo)記語作為一種重要且常見的語篇連接成分,不僅能夠有效促進語篇連貫,且能順應(yīng)語篇語境關(guān)系,從而順利達成寫作交際目的。同時,《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也把寫作中借助話語標(biāo)記語等語言手段建立邏輯關(guān)系作為必修的語言技能之一。寫作研究文獻調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)者以大學(xué)生為研究主體,調(diào)查分析其寫作中話語標(biāo)記語的使用情況并提出教學(xué)建議,而將話語標(biāo)記語作為寫作策略進行訓(xùn)練的研究極少�；�,本研究以語言順應(yīng)論為理論基礎(chǔ),選取廈門市某普通高中的兩個高三平行班作為研究對象,運用問卷調(diào)查法、訪談法和教育實驗法探究高中生寫作中話語標(biāo)記語及其策略的使用情況,并驗證話語標(biāo)記語策略教學(xué)與訓(xùn)練的可行性與實效性。本研究旨在回答以下四個問題:(1)高中生在英語寫作過程中是否有話語標(biāo)記語策略意識?(2)高中生英語寫作中話語標(biāo)記語的使用情況如何?(3)話語標(biāo)記語的使用與寫作成績是否存在相關(guān)性?(4)經(jīng)過系統(tǒng)的話語標(biāo)記語訓(xùn)練,學(xué)生的寫作成績、寫作質(zhì)量、話語標(biāo)記語策略意識是否能夠顯著提高?本研究對實驗班進行為期16周的話...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實意義
    1.4 研究思路
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 寫作策略
        2.1.2 話語標(biāo)記語及其分類
    2.2 國內(nèi)外英語寫作研究對比分析
    2.3 英語寫作策略研究綜述
        2.3.1 國外英語寫作策略研究
        2.3.2 國內(nèi)英語寫作策略研究
    2.4 話語標(biāo)記語研究綜述
        2.4.1 國外話語標(biāo)記語研究
        2.4.2 國內(nèi)話語標(biāo)記語研究
    2.5 小結(jié)
第3章 理論框架
    3.1 語言順應(yīng)論
    3.2 語言順應(yīng)論與英語寫作
    3.3 話語標(biāo)記語與英語寫作
第4章 研究設(shè)計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究方法
        4.3.1 文獻研究法
        4.3.2 問卷調(diào)查法
        4.3.3 教育實驗法
        4.3.4 訪談法
    4.4 研究工具
第5章 話語標(biāo)記語策略教學(xué)與訓(xùn)練
    5.1 教學(xué)與訓(xùn)練模式
    5.2 教學(xué)實例
第6章 結(jié)果與討論
    6.1 問卷數(shù)據(jù)分析
    6.2 寫作前測結(jié)果分析
        6.2.1 寫作成績分析
        6.2.2 話語標(biāo)記語使用情況分析
    6.3 話語標(biāo)記語的使用與寫作成績相關(guān)性分析
        6.3.1 使用頻率與寫作成績的相關(guān)性
        6.3.2 類別數(shù)量與寫作成績的相關(guān)性
        6.3.3 誤用數(shù)量與寫作成績的相關(guān)性
    6.4 寫作后測結(jié)果分析
        6.4.1 寫作成績分析
        6.4.2 話語標(biāo)記語使用情況分析
    6.5 訪談結(jié)果分析
第7章 結(jié)語
    7.1 研究結(jié)果與結(jié)論
    7.2 教學(xué)啟示與建議
    7.3 局限與改進
致謝
參考文獻
附錄
在學(xué)期間科研成果情況



本文編號：4033541