隨著新課程的改革和發(fā)展,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革逐漸成為教育界廣為探討的話(huà)題。角色扮演法作為一種交際教學(xué)法,在上世紀(jì)八十年代就傳入了中國(guó)。2011年的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能做簡(jiǎn)單的角色表演;能在教師的幫助下表演小故事或者小短劇。這說(shuō)明“角色扮演法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。然而,通過(guò)筆者實(shí)習(xí)和兼職教學(xué)期間對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的觀察發(fā)現(xiàn),迫于升學(xué)壓力,角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大都流于形式,淪為簡(jiǎn)單的角色朗讀,沒(méi)有達(dá)到理想的效果。因此,教師到底是如何認(rèn)識(shí)角色扮演法、如何運(yùn)用角色扮演法以及在運(yùn)用角色扮演法的過(guò)程中是否存在有待解決的問(wèn)題這些成為了筆者的研究問(wèn)題。本研究采用的研究方法為文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和課堂觀察法。首先,收集并梳理文獻(xiàn)后對(duì)角色扮演法進(jìn)行概念界定,在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上闡述了角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值、類(lèi)型以及操作步驟。其次,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、編制訪談提綱、設(shè)計(jì)課堂觀察量表,深入各個(gè)小學(xué)實(shí)施調(diào)研。最后,對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,發(fā)現(xiàn)教師對(duì)角色扮演法的相關(guān)理論知識(shí)的缺乏,教師在實(shí)施方面主要存在教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)不足、忽視學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、教...

【文章頁(yè)數(shù)】：114 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求
        1.1.2 角色扮演法符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)
        1.1.3 角色扮演法符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 關(guān)于角色扮演法概念的研究
        1.3.2 關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中角色扮演法的研究
        1.3.3 關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的角色扮演法的研究
        1.3.4 研究評(píng)述
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中角色扮演法的理性分析與理論基礎(chǔ)
    2.1 角色扮演法的概念、類(lèi)型、運(yùn)用價(jià)值、實(shí)施步驟
        2.1.1 角色扮演法的概念
        2.1.2 角色扮演法的類(lèi)型
        2.1.3 角色扮演法的運(yùn)用價(jià)值
        2.1.4 角色扮演法的實(shí)施步驟
    2.2 角色扮演法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 情境認(rèn)知理論
        2.2.2 杜威的活動(dòng)教育理論
        2.2.3 經(jīng)驗(yàn)之塔理論
第3章 角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的研究設(shè)計(jì)
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.1.1 問(wèn)卷調(diào)查目的
        3.1.2 問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 問(wèn)卷調(diào)查指標(biāo)
    3.2 訪談設(shè)計(jì)
        3.2.1 訪談目的
        3.2.2 訪談對(duì)象
        3.2.3 訪談提綱
        3.2.4 訪談實(shí)施
    3.3 課堂觀察設(shè)計(jì)
        3.3.1 課堂觀察目的
        3.3.2 課堂觀察對(duì)象
        3.3.3 課堂觀察量表
        3.3.4 課堂觀察的實(shí)施
第4章 角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的調(diào)查結(jié)果分析
    4.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.1.1 教師問(wèn)卷結(jié)果分析
        4.1.2 學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果分析
    4.2 訪談結(jié)果分析
        4.2.1 教師訪談結(jié)果分析
        4.2.2 學(xué)生訪談結(jié)果分析
    4.3 課堂觀察結(jié)果分析
        4.3.1 《Good friends》課例觀察結(jié)果分析
        4.3.2 《Little animals》課例觀察結(jié)果分析
        4.3.3 課堂觀察小結(jié)
第5章 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法存在的問(wèn)題及成因分析
    5.1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法存在的問(wèn)題
        5.1.1 教師認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題
        5.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題
        5.1.3 教學(xué)實(shí)施方面的問(wèn)題
        5.1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題
    5.2 造成問(wèn)題的原因分析
        5.2.1 教師方面的原因
        5.2.2 學(xué)校方面的原因
        5.2.3 學(xué)生方面的原因
第6章 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法的改進(jìn)建議
    6.1 加深對(duì)角色扮演法的認(rèn)識(shí)
    6.2 優(yōu)化對(duì)角色扮演法的設(shè)計(jì)
        6.2.1 重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)情
        6.2.2 拓展課外資源,創(chuàng)編劇本
        6.2.3 開(kāi)拓教學(xué)用具,豐富教學(xué)準(zhǔn)備
    6.3 提高對(duì)角色扮演法的運(yùn)用水平
        6.3.1 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)拓展課,增加教學(xué)次數(shù)
        6.3.2 靈活運(yùn)用類(lèi)型,增加學(xué)生自主性
        6.3.3 重視對(duì)表演指導(dǎo),提高教學(xué)效率
        6.3.4 師生共演,增強(qiáng)師生交流
    6.4 增強(qiáng)對(duì)角色扮演法的評(píng)價(jià)
        6.4.1 重視評(píng)價(jià)主體的多元化,增加學(xué)生的主體性
        6.4.2 注重評(píng)價(jià)方式的豐富性,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合
        6.4.3 增強(qiáng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性,重視情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)
第7章 研究結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究不足之處
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)
附錄 B 角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)
附錄 C 教師訪談提綱
附錄 D 學(xué)生訪談提綱
附錄 E 課堂觀察量表
附錄 F 課堂觀察記錄表
附錄 G 教學(xué)實(shí)施片段一
附錄 H 教學(xué)實(shí)施片段二
致謝
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本文編號(hào)：3876622