發(fā)布時(shí)間：2023-05-22 01:05

　　英語教育在中國的教育體系占有重要的地位。不論是從在課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教育年限和課時(shí)比例,還是從中考高考中英語成績所占的比重而言,英語的重要地位不言而喻。家庭作為孩子生活的主要場所之一,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績也有著重要的影響。自上世紀(jì)以來,越來越多的學(xué)者致力于研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的家庭因素。本文以布迪厄提出的家庭文化資本作為理論支撐,探究家庭文化資本和它的主體化(性情和行為),客體化(文化產(chǎn)品),制度化文化資本(學(xué)歷)及其內(nèi)在因素(家庭文化氛圍、親子交流、教育期望、家庭文化產(chǎn)品擁有量,課外英語學(xué)習(xí)方式,課外活動(dòng)參與以及家長教育背景)對(duì)于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的影響。以期為家庭和學(xué)校教育提供合理化的建議,從而縮小因家庭文化資本的不同而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績差距的現(xiàn)象。本研究的研究問題如下:1.不同英語成績的學(xué)生的家庭文化資本之間是否存在顯著差異?2.三種形式的家庭文化資本與英語成績之間是否均存在相關(guān)性?3.家庭文化資本的八個(gè)內(nèi)在要素,哪一個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)英語成績最具預(yù)測作用?本研究的對(duì)象是來自江西省某縣一所中學(xué)八年級(jí)三個(gè)班的135名學(xué)生。本研究主要采用問卷調(diào)查法和半結(jié)構(gòu)式訪談法進(jìn)行定量和定性分析。數(shù)據(jù)采...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abbreviation
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background and Significance
        1.1.1 Research Background
        1.1.2 Research Significance
    1.2 Organization of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definitions
        2.1.1 Cultural capital
        2.1.2 Three Forms of Cultural Capital
        2.1.3 Family Cultural Capital
    2.2 The Operational Definitions of FCC and EA
    2.3 Related Studies
        2.3.1 Studies Abroad
        2.3.2 Studies at Home
    2.4 The Limitations of Previous Research
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussions
    4.1 The Status quo of Students’EA and FCC
        4.1.1 The Status quo of Students’EA
        4.1.2 The Status quo of FCC
        4.1.3 The Status quo of the Internal Elements of FCC
    4.2 The Correlation between FCC and EA
        4.2.1 The Correlation among ECC,OCC and ICC
        4.2.2 The Correlation among ECC,OCC and ICC and EA
    4.3 The Most Predictors of FCC to Students’EA
        4.3.1 The Most Predictors of the Internal Elements of ECC on EA
        4.3.2 The Most Predictors of the Internal Elements of OCC on EA
        4.3.3 The Most Predictors of the Internal Elements of ICC on EA
    4.4 Discussion
        4.4.1 The Status quo of the Internal Elements of FCC and Ss’EA
        4.4.2 The Correlation between ICC and EA
        4.4.3 The Most Predictors of the FCC on Ss’EA
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implication
        5.2.1 Enrich and Perfect the Family Cultural Capital
        5.2.2 Build a Good Home-School Cooperation Model
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Studies
Bibliography
Appendices
    AppendixⅠ
    AppendixⅡ
    AppendixⅢ Interview Results
Acknowledgement



本文編號(hào)：3821703