新課程的核心理念與課程標準對學(xué)生語言能力的目標制定都對初中生的閱讀能力提出了較高的要求,期望學(xué)生形成良好的閱讀策略和閱讀素養(yǎng)。在上海市中考英語試題等各項對學(xué)生英語能力的評價中,學(xué)生的閱讀能力較其他方面而言相對比較薄弱;近年來有不少教師開始關(guān)注學(xué)生的英語閱讀障礙,然而無論是由于教法的不足還是由于閱讀課時安排欠妥的原因,現(xiàn)階段閱讀課無法有效幫助學(xué)生克服閱讀障礙。已有文獻顯示提問作為一種支架可以幫助學(xué)生理解詞匯（丁玉麗,2015）,訓(xùn)練他們尋找細節(jié)信息的技巧（俞建祥,2010）,保持他們的閱讀興趣（陳瑞,2016）。然而,這些研究的對象是教師而不是學(xué)生,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在提問有效性問題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán),因此,本文的研究目的在于驗證初中英語閱讀教學(xué)中是否能利用課堂提問有效幫助學(xué)生克服英語閱讀障礙。研究的問題為:1.初中生閱讀障礙的分布情況如何?2.課堂提問能夠有效幫助學(xué)生克服哪些閱讀障礙?3.課堂提問對不同水平學(xué)生克服閱讀障礙的影響如何?研究選取了上海一所實驗學(xué)校的九年級學(xué)生為對象。通過對閱讀測試卷的分析、問卷調(diào)查和教師訪談,初步確定初中生面臨的主要閱讀障礙為語言性障礙和非語言性障礙:語言性... 

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 本文框架
第2章 文獻綜述
    2.1 支架式教學(xué)理論
        2.1.1 定義
        2.1.2 特征
        2.1.3 分類
    2.2 課堂提問
        2.2.1 提問的支架作用
        2.2.2 問題的類型
        2.2.3 提問的原則
    2.3 閱讀障礙及對策
        2.3.1 定義
        2.3.2 分類
        2.3.3 對策
    2.4 提問在閱讀教學(xué)中的研究現(xiàn)狀及水平
        2.4.1 國外研究現(xiàn)狀及水平
        2.4.2 國內(nèi)研究狀況及水平
第3章 初中生英語閱讀障礙的分布情況
    3.1 閱讀測驗試卷分析
        3.1.1 閱讀題型與分值
        3.1.2 測驗結(jié)果質(zhì)量分析
    3.2 問卷調(diào)查
        3.2.1 問卷設(shè)計
        3.2.2 結(jié)果統(tǒng)計與分析
    3.3 教師訪談
        3.3.1 訪談設(shè)計
        3.3.2 訪談分析
第4章 閱讀教學(xué)課堂提問實踐
    4.1 克服閱讀障礙的提問原則
        4.1.1 針對障礙提問
        4.1.2 把握提問時機
        4.1.3 選擇提問對象
        4.1.4 及時進行反饋
    4.2 研究方法
        4.2.1 實驗研究的問題
        4.2.2 研究對象
        4.2.3 研究工具
    4.3 研究過程
        4.3.1 實驗步驟
        4.3.2 具體實施
        4.3.3 教學(xué)案例
    4.4 結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
        4.4.1 閱讀測試分析
        4.4.2 問卷調(diào)查分析
        4.4.3 學(xué)生訪談分析
第5章 結(jié)語
    5.1 主要結(jié)論
        5.1.1 初中生英語主要閱讀障礙
        5.1.2 提問對克服英語閱讀障礙的可行性和有效性
    5.2 局限性及展望
參考文獻
附錄一 語篇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求
附錄二 閱讀障礙分析測試卷
附錄三 問卷調(diào)查
附錄四 教師訪談提綱
附錄五 教師訪談記錄
附錄六 學(xué)生閱讀測試(前測)
附錄七 學(xué)生閱讀測試(后測)
附錄八 說明文教學(xué)案例閱讀材料
附錄九 議論文指導(dǎo)案例閱讀材料
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)生英語閱讀障礙及教學(xué)干預(yù)對策[J]. 周瑞雪.  英語廣場. 2016(02)
[2]提問在英語閱讀課教學(xué)中的作用[J]. 丁玉麗.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2015(01)
[3]大學(xué)生英語閱讀障礙及教學(xué)干預(yù)對策[J]. 周燕.  教育探索. 2013(09)
[4]基于“支架”視角的英語專業(yè)課堂中教師提問的探討[J]. 趙妮莎.  外國語文. 2012(05)
[5]英語精讀課上的有效提問對比研究[J]. 魯艷芳,呂道利.  外語研究. 2011(04)
[6]有效提問在中學(xué)英語閱讀課教學(xué)的運用[J]. 俞建祥.  消費導(dǎo)刊. 2010(02)
[7]大學(xué)英語泛讀課支架式教學(xué)模式探索[J]. 呂芳,趙雪愛.  西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(01)
[8]如何在中學(xué)英語閱讀課堂上提問[J]. 駱北剛.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2006(07)
[9]初中生英語閱讀理解的障礙及其教學(xué)對策[J]. 邱詠梅.  教育導(dǎo)刊. 2004(09)
[10]中國學(xué)生英語閱讀中的文化障礙[J]. 廖道勝.  外語教學(xué). 2001(04)

碩士論文
[1]高中英語閱讀障礙及對策研究[D]. 支珍.蘇州大學(xué) 2016
[2]支架式教學(xué)在初中英語閱讀中的應(yīng)用研究[D]. 楊欣.渤海大學(xué) 2016
[3]初中英語閱讀課教師提問的支架作用研究[D]. 陳瑞.江西師范大學(xué) 2016
[4]初中英語閱讀教學(xué)中教師提問類型與學(xué)生英語批判性閱讀能力關(guān)系的研究[D]. 劉瑩.延邊大學(xué) 2016
[5]高中生英語閱讀障礙分析及對策研究[D]. 楊緒英.西南大學(xué) 2016
[6]支架式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 徐杰.杭州師范大學(xué) 2015
[7]支架教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的研究[D]. 張燦.沈陽師范大學(xué) 2014
[8]高中英語課堂教學(xué)支架運用的調(diào)查研究[D]. 趙晨.華東師范大學(xué) 2014
[9]初中英語閱讀策略教學(xué)的實驗研究[D]. 王晨曦.河北師范大學(xué) 2013
[10]支架理論指導(dǎo)下的初中英語閱讀教學(xué)[D]. 易小紅.上海師范大學(xué) 2012



本文編號：3730100