英語(yǔ)晨讀作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,對(duì)教師而言,通過(guò)分析學(xué)生的英語(yǔ)晨讀狀況,可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,從而完善教學(xué)計(jì)劃,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生而言,英語(yǔ)晨讀可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),提高口語(yǔ)水平,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,是課堂教學(xué)的有效延續(xù)與補(bǔ)充。隨著課程改革的不斷深入,越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到英語(yǔ)晨讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性,并展開(kāi)了一系列研究。但筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn),目前對(duì)英語(yǔ)晨讀的研究主要來(lái)自于一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏較為系統(tǒng)的研究,且當(dāng)前初中英語(yǔ)晨讀仍存在態(tài)度不端正、內(nèi)容單一等問(wèn)題,這些都不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,對(duì)初中英語(yǔ)晨讀現(xiàn)狀進(jìn)行研究是非常有必要的。本文以元認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論和輸出假設(shè)理論為基礎(chǔ),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法對(duì)研究英語(yǔ)晨讀的相關(guān)資料進(jìn)行搜集、整理和分析,確定了本研究的維度,編制了初中英語(yǔ)晨讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱,對(duì)某市四所初級(jí)中學(xué)的600名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,選取8名初中英語(yǔ)教師和12名初中學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談,從態(tài)度、方法、內(nèi)容、效果、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等方面了解分析當(dāng)前初中英語(yǔ)晨讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中所存在的... 

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、前言
    (一)問(wèn)題的提出
        1.晨讀是提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑
        2.晨讀是課堂教學(xué)的有效延續(xù)與補(bǔ)充
        3.初中英語(yǔ)晨讀存在諸多問(wèn)題
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        2.國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        3.對(duì)國(guó)內(nèi)外已有研究的評(píng)述
    (四)理論基礎(chǔ)
        1.元認(rèn)知理論
        2.建構(gòu)主義理論
        3.輸出假設(shè)理論
    (五)概念界定
        1.晨讀
        2.相關(guān)概念辨析
        3.英語(yǔ)晨讀
二、研究方法
    (一)文獻(xiàn)法
    (二)問(wèn)卷調(diào)查法
        1.樣本及取樣方式
        2.工具
        3.問(wèn)卷的信度與效度檢驗(yàn)
        4.處理方法
    (三)訪(fǎng)談法
        1.樣本
        2.工具
        3.程序
三、初中英語(yǔ)晨讀現(xiàn)狀研究結(jié)果及分析
    (一)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
        1.英語(yǔ)晨讀的態(tài)度
        2.英語(yǔ)晨讀的方法
        3.英語(yǔ)晨讀的內(nèi)容
        4.英語(yǔ)晨讀的效果
        5.教師對(duì)英語(yǔ)晨讀的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
    (二)訪(fǎng)談結(jié)果與分析
        1.教師訪(fǎng)談結(jié)果與分析
        2.學(xué)生訪(fǎng)談結(jié)果與分析
四、初中英語(yǔ)晨讀現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因分析
    (一)現(xiàn)狀分析
    (二)存在的問(wèn)題及原因分析
        1.學(xué)生英語(yǔ)晨讀的態(tài)度不端正
        2.學(xué)生未充分掌握英語(yǔ)晨讀方法
        3.學(xué)生英語(yǔ)晨讀內(nèi)容單一,課外讀物缺乏
        4.學(xué)生的英語(yǔ)晨讀效果不顯著
        5.教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)晨讀的指導(dǎo)缺乏有效性
五、改進(jìn)初中英語(yǔ)晨讀的對(duì)策
    (一)端正學(xué)生英語(yǔ)晨讀的態(tài)度
        1.學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)晨讀對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的作用
        2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī),增強(qiáng)晨讀積極性
    (二)學(xué)生應(yīng)充分掌握英語(yǔ)晨讀方法
        1.學(xué)生應(yīng)靈活運(yùn)用各種晨讀方法
        2.加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)
        3.教師應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)晨讀方法的指導(dǎo)
    (三)豐富學(xué)生的英語(yǔ)晨讀內(nèi)容
        1.教師要重視課外學(xué)習(xí)材料在英語(yǔ)晨讀中的應(yīng)用
        2.學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)課外讀物意識(shí),促進(jìn)英語(yǔ)晨讀內(nèi)容多樣化
    (四)提升學(xué)生的英語(yǔ)晨讀效果
        1.注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)
        2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心
    (五)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)晨讀的指導(dǎo)
        1.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)晨讀指導(dǎo)的全面性
        2.完善英語(yǔ)晨讀評(píng)價(jià)機(jī)制
六、研究結(jié)論、創(chuàng)新與反思
    (一)研究結(jié)論
    (二)研究創(chuàng)新與價(jià)值
    (三)研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄一 初中英語(yǔ)晨讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 教師訪(fǎng)談提綱
附錄三 學(xué)生訪(fǎng)談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]優(yōu)化晨讀,提高學(xué)習(xí)成效[J]. 黃娟.  基礎(chǔ)教育研究. 2018(16)
[2]初中語(yǔ)文晨讀課有效管理的探索性研究[J]. 史先偉.  新課程(中). 2018(08)
[3]晨讀要有韻律[J]. 俞正霞.  江蘇教育. 2018(25)
[4]寓讀于“樂(lè)”——提高小學(xué)晨讀效率的一點(diǎn)探究[J]. 崔偉婭.  新課程(小學(xué)). 2017(12)
[5]英語(yǔ)晨讀需讀點(diǎn)這些[J]. 楊小琴.  課程教育研究. 2017(43)
[6]大學(xué)英語(yǔ)課程晨讀模式的創(chuàng)新探索——以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例[J]. 許丹丹.  高教論壇. 2017(06)
[7]大學(xué)生英語(yǔ)晨讀的現(xiàn)狀及改善策略[J]. 林秋雯.  教育教學(xué)論壇. 2017(09)
[8]經(jīng)典晨讀的實(shí)踐與思索[J]. 羅金增.  高教學(xué)刊. 2016(08)
[9]日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段晨讀存在的問(wèn)題及對(duì)策——以大連東軟信息學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例[J]. 徐學(xué)超.  開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[10]大學(xué)生晨讀文化形成性特點(diǎn)研究[J]. 梁兆昌,郭艷萍,曾紅,宋明霞.  教育教學(xué)論壇. 2015(20)

碩士論文
[1]高三英語(yǔ)晨讀背景下詞匯記憶效果研究[D]. 梁恩奇.華中師范大學(xué) 2018
[2]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 張婉婉.華中師范大學(xué) 2018
[3]初中英語(yǔ)晨讀活動(dòng)的調(diào)查研究[D]. 湯維杰.華東師范大學(xué) 2017
[4]基于心理語(yǔ)言學(xué)視角的中學(xué)生英語(yǔ)輸出分析及對(duì)策研究[D]. 趙晗毓.陜西理工大學(xué) 2017
[5]因聲求氣：高中現(xiàn)代散文朗讀教學(xué)研究[D]. 姚琴.華中師范大學(xué) 2017
[6]教師指導(dǎo)下的晨讀對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[D]. 羅莎.蘇州大學(xué) 2015
[7]基于誦讀教學(xué)法提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究[D]. 孫寒.河北師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文有效朗讀的教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施策略的案例研究[D]. 王曉嬌.首都師范大學(xué) 2014
[9]學(xué)生預(yù)習(xí)研究[D]. 何丹鳳.華東師范大學(xué) 2014
[10]基于輸出假設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)證研究[D]. 毛詠玲.南京師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3721337