發(fā)布時間：2022-11-06 10:42

　　閱讀作為語言輸入的重要途徑之一,是英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。有效的英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整理信息、分析信息等綜合能力的過程,而當(dāng)前中職英語閱讀教學(xué)仍以傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)為主導(dǎo),將過多精力集中在語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)的講解上,從而忽視了對學(xué)生閱讀策略和技巧的培養(yǎng),這樣的教學(xué)方式無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致他們閱讀效率低下。因此探索如何改進(jìn)當(dāng)前中職英語閱讀教學(xué)十分必要�；趫D式理論和布魯姆認(rèn)知過程維度理論,作為可視化思維工具的思維導(dǎo)圖可以用來表征知識、促進(jìn)思考并提升學(xué)生低階思維和高階思維的能力。因此,本研究將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到中職英語閱讀教學(xué)活動中,旨在研究思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)手段在中職英語閱讀教學(xué)中的可行性和有效性,探究其是否能夠激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣,提高閱讀教學(xué)效率。本研究主要聚焦三個問題:1.當(dāng)前中職學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀是什么?2.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用如何影響學(xué)生閱讀興趣?3.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對學(xué)生英語閱讀成績有何影響?本研究以成都市某中職學(xué)校的一個高一教學(xué)班為研究對象,共34名學(xué)生被試。實(shí)驗(yàn)采用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀,基于這些問題將思維導(dǎo)圖策略應(yīng)用于十八周的閱讀教學(xué)中... 

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Mind Mapping
    2.2 Theoretical Bases
        2.2.1 Bloom’Taxonomy of Educational Objectives
        2.2.2 Schema Theory
    2.3 Previous Studies on Application of Mind Mapping Abroad and at Home
        2.3.1 Previous Studies Abroad
        2.3.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
    3.5 Research Procedures
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 The Status Quo of Secondary Vocational School Students’English Reading
    4.2 Changes of Students’Interest in English Reading with the Application of Mind Mapping
    4.3 Changes of Students’Reading Achievement with the Application of Mind Mapping
        4.3.1 The Effects of Mind Mapping on Students’Ability to Visualize their Thinkingin English Reading
        4.3.2 Analysis of Pretest and Posttest Reading Achievement
        4.3.3 The Different Improvement in the Four Types of Questions
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings of this Study
    5.2 Implications for English Reading Teaching in Secondary Vocational School
    5.3 Limitations of this Study
Bibliography
Appendix
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思維導(dǎo)圖在核心素養(yǎng)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 關(guān)媛.  英語學(xué)習(xí). 2018(08)
[2]從認(rèn)知角度淺析高考英語閱讀理解對考生思維品質(zhì)的考查及培養(yǎng)——以2017年高考（天津卷）英語試卷為例[J]. 楊立劍,李留建,劉欣,楊琳.  考試研究. 2018(02)
[3]思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 劉麗娜,李紅梅.  理論觀察. 2017(04)
[4]思維導(dǎo)圖在高中通用學(xué)術(shù)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉威.  基礎(chǔ)外語教育. 2017(01)
[5]基于思維導(dǎo)圖的英語寫作案例分析[J]. 黃建華.  英語教師. 2016(13)
[6]基于思維導(dǎo)圖的高中英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計[J]. 楊淑娟,方芳,管蒙蒙,王凱瑞.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(04)
[7]以“圖”為媒:從模仿到創(chuàng)作——例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年段寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 景嫣.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報. 2016(02)
[8]思維導(dǎo)圖在職高英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J]. 馬嫻青.  英語教師. 2016(05)
[9]思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張艷雯.  中國校外教育. 2016(05)
[10]思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 寧建花,苗莉珺.  教育與教學(xué)研究. 2015(12)

碩士論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 廖秀慧.閩南師范大學(xué) 2013
[2]思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 岑艷琳.華中師范大學(xué) 2011



本文編號：3703359