發(fā)布時(shí)間：2022-08-12 18:39

　　《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展,思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一,同時(shí)也是高中英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。但是目前閱讀教學(xué)的重心大多放在語言知識(shí)點(diǎn)的掌握上,而對學(xué)生分析、綜合、評價(jià)、推理等思維品質(zhì)的培養(yǎng)較弱。因此高中英語閱讀教學(xué)中的一個(gè)急需解決的問題就是如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。本研究基于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)系統(tǒng)和聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論,采用課堂觀察和教師訪談的方法,對山東省Q市某重點(diǎn)高中15名英語教師的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究。本研究擬回答以下兩個(gè)問題:（1）在英語閱讀課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生思維品質(zhì)的三個(gè)維度,即邏輯性、批判性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)狀況如何?（2）對于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),專家型、熟練型和新手型教師持有怎樣的教師信念?在收集和分析所有數(shù)據(jù)后,本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下:（1）通過對15名高中英語教師的閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察分析,發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生思維品質(zhì)的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性培養(yǎng)情況不容樂觀,特別是創(chuàng)新性思維品質(zhì)培養(yǎng)方面沒有受到足夠重視。（2）專家型、熟練型和新手型教師對思維品質(zhì)的培養(yǎng)存在很大差異。專家型教師對思維品質(zhì)有一定的了解,在閱... 

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)》的要求
        1.1.2 發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的意義
        1.1.3 英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 思維品質(zhì)
        2.1.2 閱讀教學(xué)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 布魯姆認(rèn)知目標(biāo)系統(tǒng)
        2.2.2 聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論
    2.3 國內(nèi)外關(guān)于思維品質(zhì)的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.4 思維品質(zhì)培養(yǎng)視角下英語閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    2.5 文獻(xiàn)述評
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
        3.3.1 課堂觀察
        3.3.2 教師訪談
    3.4 數(shù)據(jù)的收集與整理
        3.4.1 課堂觀察
        3.4.2 教師訪談
第四章 數(shù)據(jù)分析與討論
    4.1 思維品質(zhì)的邏輯性培養(yǎng)分析
    4.2 思維品質(zhì)的批判性培養(yǎng)分析
    4.3 思維品質(zhì)的創(chuàng)新性培養(yǎng)分析
    4.4 專家型、熟練型和新手型教師對思維品質(zhì)培養(yǎng)分析
    4.5 案例分析
        4.5.1 專家型教師教學(xué)活動(dòng)分析與討論
        4.5.2 熟練型教師教學(xué)活動(dòng)分析與討論
        4.5.3 新手型教師教學(xué)活動(dòng)分析與討論
    4.6 訪談結(jié)果與分析
        4.6.1 受訪教師對思維品質(zhì)的了解
        4.6.2 受訪教師在閱讀教學(xué)中是否體現(xiàn)了思維品質(zhì)的培養(yǎng)
        4.6.3 受訪教師對閱讀教學(xué)的反思
    4.7 問題討論
第五章 結(jié)論
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究啟示
    5.3 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄Ⅰ 訪談提綱
    附錄Ⅱ 人教版高中英語必修一教材unit3 Living Legends
致謝



本文編號(hào)：3676397