發(fā)布時間：2022-07-27 13:58

　　詞塊的研究是二語習得領(lǐng)域研究的熱點。短語動詞屬于詞塊的一種,但在重復閱讀中的短語動詞的研究較為鮮見。本研究旨在考察在重復閱讀中短語動詞的最佳習得頻次,其中重復的文本指同一文本。論文以注意假設(shè),加工水平理論和練習冪定律為理論基礎(chǔ),探究重復閱讀對不同英語學習水平初中生接受性和產(chǎn)出性英語短語動詞的習得頻次。具體分為兩個研究問題:（1）不同英語水平學生的接受性短語動詞習得的文本重復最佳頻次如何?（2）不同英語水平學生的產(chǎn)出性短語動詞習得的文本重復最佳頻次如何?本研究以某初中同一年級三個平行班的134名學生為研究對象進行文本重復閱讀。根據(jù)學生此前的入學考試成績、每周課外閱讀時長和詞匯量測試結(jié)果,篩選優(yōu)等生、中等生和后進生各40名,用于探討上述研究問題。研究從七年級上冊的英語教材中選擇一篇閱讀文章,閱讀材料中生詞不超過百分之八,于受試者而言,所選七個目標短語動詞均為生詞。實驗的對象每周四中午進行閱讀訓練,每次后測在文本重復閱讀后立即進行。實驗總共經(jīng)歷了7次重復閱讀。每次測試中練習題的順序進行改變,以免因此產(chǎn)生記憶痕跡,影響習得效果。研究結(jié)果顯示:（1）對于接受性詞匯習得,優(yōu)等生的文本重復最佳頻次是... 

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Previous Studies on Frequency
    1.2 Previous Studies on Repeated Reading
    1.3 Previous Studies on Phrasal Verb
Chapter Two Theoretical Foundation
    2.1 Noticing Hypothesis
    2.2 Levels-of-processing Theory
    2.3 Power Law of Practice
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results& Discussion
    4.1 Frequency of Repeated Reading on Receptive Phrasal VerbAcquisition
        4.1.1 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Top Students
        4.1.2 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Intermediate Students
        4.1.3 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Underachievers
    4.2 Frequency of Repeated Reading on Productive Phrasal Verb Acquisition
        4.2.1 Productive Phrasal Verb Acquisition for Top Students
        4.2.2 Productive Phrasal Verb Acquisition for Intermediate Students
        4.2.3 Productive Phrasal Verb Acquisition for Underachievers
Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ New Curriculum standardsfor Junior High School English(2011 version)
Appendix Ⅱ Semi-structured Interview
Appendix Ⅲ The Passage for Repeated Reading
Appendix Ⅳ Appendix IV Receptive Phrasal Verb Acquisition Test
Appendix Ⅴ Productive Phrasal Verb Acquisition Test
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]詞塊研究10年（2009-2018）：回顧與展望[J]. 朱荔,潘浪.  教育現(xiàn)代化. 2019(A4)
[2]基于重復閱讀的發(fā)展性閱讀障礙兒童綜合干預研究[J]. 王玉玲,張旭.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(16)
[3]動態(tài)系統(tǒng)理論下任務重復對翻譯的作用:基于四六級微信翻譯課程[J]. 陳冬雁.  智庫時代. 2019(23)
[4]輸入頻次與輸入間隔對英語短語動詞習得的影響[J]. 張萍,陳賀文.  解放軍外國語學院學報. 2019(02)
[5]任務重復對學術(shù)英語寫作的影響:以動態(tài)系統(tǒng)理論為視角[J]. 雷鵬飛,徐錦芬.  外語界. 2018(05)
[6]頻次對二語學習者語塊使用準確性的影響[J]. 周丹丹,范昆盟.  外語研究. 2018(02)
[7]輸入與輸出頻次對二語語塊產(chǎn)出性知識習得的影響研究[J]. 周正鐘.  外語界. 2018(02)
[8]英語詞組動詞結(jié)構(gòu)的句法研究[J]. 韓景泉.  外語教學與研究. 2018(01)
[9]不同語言水平和母語背景的漢語二語者語塊使用研究[J]. 江新,李嬖聰.  解放軍外國語學院學報. 2017(06)
[10]國外二語詞匯習得研究趨勢的可視化分析——基于社會網(wǎng)絡(luò)分析方法[J]. 于涵靜,戴煒棟.  外語界. 2016(05)

碩士論文
[1]詞匯重復對高中生文本與句子閱讀中詞匯附帶習得影響的對比研究[D]. 高珂瑾.渤海大學 2018
[2]文本重復對中國英語學習者聽力理解影響的實證研究[D]. 王夢潔.寧波大學 2018
[3]文本重復和圖片注釋對初中英語聽力附帶詞匯習得的影響[D]. 趙小波.渤海大學 2018
[4]詞塊教學法在初中英語閱讀教學中的應用[D]. 沈秀芳.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[5]基于詞塊理論的高中英語閱讀教學實驗研究[D]. 韓春鳳.閩南師范大學 2013
[6]中國非英語專業(yè)大學生短語動詞使用研究[D]. 張媛媛.華中科技大學 2004



本文編號：3665580