英語在學(xué)科和教育中發(fā)揮著越來越重要的作用,所以英語學(xué)習(xí)應(yīng)該得到重視。閱讀在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。閱讀能力可以體現(xiàn)學(xué)生的綜合英語水平,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫、說等輸出技能。因此,重要的是我們必須努力去探索和尋找一種適合、高效的閱讀方法去教學(xué)英語閱讀。但在大多數(shù)英語課堂上,教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。因此在整個(gè)教學(xué)過程中,教師處于課堂的中心位置然而學(xué)生處于被動(dòng)的地位。這樣長期以來,學(xué)生可能會(huì)對(duì)英語閱讀失去興趣,甚至?xí)陂喿x中溜號(hào)。為了打破這一現(xiàn)象,提高學(xué)生對(duì)英語的閱讀興趣和能力,本文將有指導(dǎo)的閱讀思維活動(dòng)（DRTA）應(yīng)用到英語閱讀中去看它是否能夠提高學(xué)生們的能力和興趣。本文立足于研究以下兩個(gè)問題:1.在不同文本中,DRTA策略對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力有什么影響?2.在不同文本中,DRTA策略對(duì)學(xué)生的英語閱讀興趣的改變有什么影響?為了解決以上的研究問題,本論文在沈陽市初中選取兩個(gè)初三的班級(jí),分別作為對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班,每個(gè)班級(jí)各40名學(xué)生。對(duì)比班仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法而實(shí)驗(yàn)班采用DRTA教學(xué)策略。實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間長達(dá)4個(gè)月。本實(shí)驗(yàn)的研究工具包括問卷調(diào)查、前測、后測和訪談,收集的數(shù)據(jù)采用SPSS22... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Directed Reading Thinking Activity
        2.1.1 Definitions of DRTA Strategy
        2.1.2 Steps of Using DRTA Strategy
        2.1.3 Principles of DRTA Strategy
        2.1.4 Strategies of Using DRTA Strategy in Class
    2.2 Theoretical Foundations of DRTA Strategy
        2.2.1 Schema Theory
        2.2.2 Humanism Theory
        2.2.3 Constructivism Theory
    2.3 English Reading Teaching
        2.3.1 Definitions of English Reading Teaching
        2.3.2 Models of English Reading Teaching
    2.4 Relationship between DRTA Strategy and English Reading
    2.5 Previous Studies on DRTA Strategy in English Reading
        2.5.1 Previous Studies Abroad
        2.5.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interviews
    3.4 Teaching Procedure
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the Questionnaires
        4.1.2 Results of the Pre-test
        4.1.3 Results of the Post-test
        4.1.4 Results of the Interviews
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on the Effect of DRTA Strategy on Students’Ability ofEnglish Reading from Different Genres
        4.2.2 Discussion on the Influence of DRTA Strategy on Students’Changes ofInterest on English Reading from Different Genres
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]DRTA在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周華.  基礎(chǔ)外語教育. 2018(05)
[2]運(yùn)用DRTA閱讀教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力[J]. 張本瓊.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2017(08)
[3]DRTA教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張成.  英語教師. 2017(11)
[4]淺談高中英語閱讀教學(xué)中預(yù)測技能培養(yǎng)[J]. 黃曉燕.  英語教師. 2015(09)
[5]DRTA教學(xué)法在高校英語閱讀教學(xué)中促進(jìn)批判性思維的有效性研究[J]. 于海深,李紅梅.  品牌. 2015(02)
[6]淺談DRTA在英語閱讀課堂中實(shí)施的必要性與教師角色（英文）[J]. 陳瑋.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2013(04)
[7]DRTA教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 陶潔.  科教文匯(上旬刊). 2013(02)
[8]DRTA——語言教學(xué)的新方法[J]. 張虹.  外國教育資料. 1997(05)
[9]DRTA與閱讀教學(xué)[J]. 王蓉.  海南師院學(xué)報(bào). 1997(03)

碩士論文
[1]批判性閱讀教學(xué)模式在高中英語閱讀中的應(yīng)用研究[D]. 高利霞.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[2]DRTA教學(xué)模式在高中英語批判性閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 許麗.西北師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3631800