本研究以人本主義心理學(xué)和克拉申的情感過濾假說為理論依據(jù),浙江某高職院校大一學(xué)生為研究對象,運用英語閱讀焦慮量表（ERAS）和半結(jié)構(gòu)化訪談等形式來分析高職學(xué)生英語閱讀焦慮的狀況以及焦慮的來源,探究不同任務(wù)難度下英語閱讀焦慮和閱讀成績關(guān)系。本研究主要探討以下問題:（1）目前,高職生的英語閱讀焦慮狀況如何以及影響高職生英語閱讀焦慮的原因有哪些?（2）在較難的閱讀任務(wù)上,不同焦慮水平學(xué)習(xí)者的閱讀成績是否存在顯著差異?（3）在較簡單的閱讀任務(wù)上,不同焦慮水平學(xué)習(xí)者的閱讀成績是否存在顯著差異?研究發(fā)現(xiàn):（1）目前,高職生普遍存在中等程度的英語閱讀焦慮,閱讀焦慮總體水平值為64.2,平均單項焦慮水平值為3.22,四個因子中,閱讀細節(jié)焦慮值最高,為3.56,達到了高等水平;閱讀理解焦慮和閱讀不自信焦慮分別為3.35和3.21,達到了中等水平;閱讀學(xué)習(xí)困難相對較低,為2.95,但也達到了中等焦慮水平。（2）影響高職生英語閱讀焦慮的原因有四個方面:過度關(guān)注閱讀材料細節(jié),過度注重閱讀效果,缺乏文化背景制視以及缺乏閱讀自信。（3）不同任務(wù)難度下英語閱讀焦慮水平與閱讀成績之間的關(guān)系不一致,在較難的閱讀任務(wù)上,英... 

【文章來源】：浙江工商大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Need of the Research
    1.3 Purpose and Significance of the Research
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Foundations
        2.1.1 Humanistic Psychology
        2.1.2 Krashen’s Affective Filter Hypothesis
    2.2 Anxiety
        2.2.1 Definitions of Anxiety
        2.2.2 Two Major Classifications of Anxiety
    2.3 Foreign Language Anxiety(FLA)
        2.3.1 Definitions of FLA
        2.3.2 Classification of FLA
        2.3.3 Studies on the Correlation between FLA and Language Performance
    2.4 Foreign Language Reading Anxiety(FLRA)
        2.4.1 Definitions of FLRA
        2.4.2 Studies on Contributing Factors of FLRA
        2.4.3 Studies on the Correlation between FLRA and Reading Performance
    2.5 Summary
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 English Reading Anxiety Scale(ERAS)
            3.3.1.1 Validity of the ERAS
            3.3.1.2 Reliability of the ERAS
        3.3.2 Reading Test
        3.3.3 Semi-structured Interview
    3.4 Data Collection and Analysis Procedures
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the ERAS
        4.1.2 Results of Reading Test
            4.1.2.1 Descriptive Statistics of Reading Test Scores
            4.1.2.2 Verification Results of Scores of Cloze Test and Text Reading
        4.1.3 Results of Reading Performance with Different Reading Anxiety Groups inHigh-Difficulty Reading Task
        4.1.4 Results of Reading Performance with Different Reading Anxiety Groups inLow-Difficulty Reading Task
        4.1.5 Major Causes of English Reading Anxiety among Vocational Students
    4.2 Discussion
        4.2.1 Overall State of Vocational Students’Anxiety in English Reading
        4.2.2 Differences in Reading Performance of Students at Different Anxiety Levels inHigh-Difficulty Reading Task
        4.2.3 Differences in Reading Performance of Students at Different Anxiety Levels inLow-Difficulty Reading Task
        4.2.4 Discussion on the Causes of English Reading Anxiety
    4.3 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Room for Future Research
Bibliography
Appendix1:English Reading Anxiety Scale
Appendix2:Reading Test
Appendix3:Interview Questions
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮多維度研究[J]. 郭燕,徐錦芬.  外語界. 2014(04)
[2]初中生英語學(xué)習(xí)焦慮對學(xué)習(xí)成績的影響[J]. 周鳳敏.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育). 2013(05)
[3]關(guān)于留學(xué)生現(xiàn)代漢語閱讀焦慮感所做的研究[J]. 趙青.  語文建設(shè). 2013(24)
[4]英語閱讀焦慮對學(xué)生閱讀成績的影響[J]. 張雙華.  長春理工大學(xué)學(xué)報. 2012(05)
[5]高中生英語閱讀焦慮調(diào)查的案例研究[J]. 劉建軍.  新余學(xué)院學(xué)報. 2012(02)
[6]大學(xué)英語課外閱讀焦慮問題與文本情感處理策略實證研究[J]. 葛茜.  青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報. 2011(03)
[7]英語閱讀焦慮研究——來自英語專業(yè)學(xué)生的調(diào)查報告[J]. 趙云麗,鄧大飛,楊金環(huán).  廣西民族師范學(xué)院學(xué)報. 2010(04)
[8]漢語閱讀焦慮源的國別差異分析[J]. 范祖奎.  漢語學(xué)習(xí). 2009(03)
[9]中國大學(xué)生英語閱讀焦慮感研究[J]. 邱明明,寮菲.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2007(04)
[10]外語閱讀焦慮與英語成績及性別的關(guān)系[J]. 石運章,劉振前.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2006(02)

碩士論文
[1]外語閱讀焦慮構(gòu)想在中國外語專業(yè)學(xué)習(xí)者中的檢測[D]. 王國華.東北師范大學(xué) 2006



本文編號：3620105