課堂是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所,課堂環(huán)境影響著學(xué)生的課堂行為,而學(xué)生的課堂行為無疑對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接或間接影響�？疾煊⒄Z課堂環(huán)境與學(xué)生課堂行為的關(guān)系,對于優(yōu)化英語課堂環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)效果具有積極意義。筆者通過綜述國內(nèi)外學(xué)者的研究,基于勒溫的場動力理論以及穆斯的人類環(huán)境理論,運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談,對南寧市第一中學(xué)（示范性高中）和南寧市第二十八中學(xué)（普通高中）的英語課堂環(huán)境及572名學(xué)生的英語課堂行為情況進(jìn)行了深入研究。英語課堂環(huán)境的問卷包含教師支持、學(xué)生凝聚力、課堂秩序、競爭和學(xué)習(xí)壓力5個維度。學(xué)生課堂行為問卷包含口頭參與、學(xué)習(xí)取向、主導(dǎo)他人、尋求支持、自我表露、自信和交際7個維度。本研究旨在探討以下四個問題:（1）高中英語課堂環(huán)境的情況如何?（2）高中學(xué)生的英語課堂行為的情況如何?（3）不同類別學(xué)校的英語課堂環(huán)境和學(xué)生的課堂行為存在哪些差異?（4）高中英語課堂環(huán)境和學(xué)生課堂行為是否存在相關(guān)性?研究表明:（1）高中生對現(xiàn)下的英語課堂環(huán)境的感知總體處于中等水平,仍有上升的空間。其中,在教師支持方面,大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)可和喜愛他們的英語教師;在學(xué)生凝聚力、競爭、學(xué)習(xí)壓力和課堂秩序方面,大多數(shù)學(xué)生... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract in Chinese
Abstract in English
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Description of Classroom Environment
        2.1.1 Definition of Classroom Environment
        2.1.2 Classifications of Classroom Environment
    2.2 Description of Students’ Classroom Behaviors
        2.2.1 Definition of Students’ Classroom Behaviors
        2.2.2 Classifications of Students’ Classroom Behaviors
    2.3 Related Studies
        2.3.1 Related Studies Abroad
            2.3.1.1 Related Studies of English Classroom Environment Abroad
            2.3.1.2 Related Studies of Students’ Classroom Behaviors Abroad
            2.3.1.3 Related Studies of the Correlation between English ClassroomEnvironment and Students’ Classroom Behaviors Abroad
        2.3.2 Related Studies at Home
            2.3.2.1 Related Studies of English Classroom Environment at Home
            2.3.2.2 Related Studies of Students’ Classroom Behaviors at Home
            2.3.2.3 Related Studies of the Correlation between English ClassroomEnvironment and Students’ Classroom Behaviors at Home
    2.4 Theoretical Bases of the Study
        2.4.1 Lewin’s Field Theory
        2.4.2 Moos’ Human Environment Theory
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire for English Classroom Environment
        3.3.2 Questionnaire for Students’ Classroom Behaviors
        3.3.3 Interviews
    3.4 Data Collection
        3.4.1 Data Collection of Questionnaires
        3.4.2 Data Collection of Interviews
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Statistical Analyses
        4.1.1 General Condition of English Classroom Environment
        4.1.2 General Condition of Students’ Classroom Behaviors
        4.1.3 Statistical Analyses on English Classroom Environment and Students’ Classroom Behaviors of Different Schools
            4.1.3.1 English Classroom Environment of Different Schools
            4.1.3.2 Students’ Classroom Behaviors of Different Schools
        4.1.4 Correlation Analyses on English Classroom Environment and Students’ Classroom Behaviors
    4.2 Analyses of Interviews
        4.2.1 Analyses of Students’ Interviews
        4.2.2 Analyses of Teachers’ Interviews
Chapter 5 Research Findings and Implications
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Implications for Students
        5.2.2 Implications for Teachers
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Summary
    6.2 Limitations
    6.3 Suggestions
Bibliography
Appendices
    Appendix 1
    Appendix 2
    Appendix 3
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于空間變革的現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)型[J]. 王春姣.  教育理論與實踐. 2018(25)
[2]示范性高中的價值重建與路徑選擇[J]. 殷桂金.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(08)
[3]佐藤學(xué)“相互傾聽課堂”理論及啟示[J]. 張魯寧.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(06)
[4]課堂學(xué)習(xí)共同體的理論建構(gòu)及特征研究[J]. 王明娣.  當(dāng)代教育與文化. 2018(03)
[5]從“離身”到“具身”:課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的新構(gòu)建[J]. 肖菊梅,李如密.  教育理論與實踐. 2018(01)
[6]中小學(xué)創(chuàng)造性課堂環(huán)境評估量表(教師版)編制和施測[J]. 程黎,鄭昊.  教師教育研究. 2017(04)
[7]課堂積極心理環(huán)境的體系化構(gòu)建[J]. 李博.  教育理論與實踐. 2017(14)
[8]課堂教學(xué)中分層優(yōu)化與主體參與的結(jié)合及差異性表現(xiàn)[J]. 李俊義,李叔貞.  教育探索. 2016(11)
[9]學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展研究——基于大學(xué)英語課堂環(huán)境的優(yōu)化[J]. 李廣鳳,劉麗紅.  教育理論與實踐. 2015(03)
[10]未來課堂營造積極情緒研究——基于環(huán)境心理學(xué)視角[J]. 魏靜.  電化教育研究. 2014(11)

碩士論文
[1]綠色教育理念下“綠色課堂”的構(gòu)建[D]. 胡延茹.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]高中生英語課堂環(huán)境感知現(xiàn)狀研究[D]. 羅春燕.貴州師范大學(xué) 2017
[3]高中英語課堂生態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 鄭笑妹.閩南師范大學(xué) 2017
[4]高中英語教師課堂話語對學(xué)生課堂參與的影響研究[D]. 陳園.閩南師范大學(xué) 2017
[5]初中英語課堂環(huán)境與學(xué)生課堂表現(xiàn)的關(guān)系研究[D]. 周寒瓊.淮北師范大學(xué) 2017
[6]高中英語課堂環(huán)境與學(xué)生課堂行為的相關(guān)性研究[D]. 梁桂綸.廣西師范學(xué)院 2015



本文編號：3619308