本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法(Task-based language teaching即TBLT)興起于20世紀(jì)80年代,自90年代引入國內(nèi)后,備受我國教育界的關(guān)注和推崇。任務(wù)型教學(xué)法以學(xué)生為中心,以任務(wù)組織教學(xué),要求學(xué)習(xí)者使用目的語完成一系列的交際任務(wù),并在完成任務(wù)的過程中通過合作、交流、討論等學(xué)習(xí)方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。英語寫作是一種產(chǎn)出技能,是英語學(xué)習(xí)者語言輸出和交際的重要手段。英語寫作無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)寫作教學(xué)都是一個(gè)弱項(xiàng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,英語寫作常規(guī)教學(xué)模式是:教師布置題目——學(xué)生寫作——教師批改。此種教學(xué)方法造成學(xué)生畏懼寫作、缺乏寫作的主動(dòng)性等問題。針對(duì)目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,將任務(wù)型教學(xué)法引入高中英語寫作教學(xué)。通過實(shí)證研究,構(gòu)建高中英語寫作教學(xué)的模式:教師呈現(xiàn)話題——學(xué)生頭腦風(fēng)暴——小組內(nèi)討論起草——話題寫作——小組成員報(bào)告話題——學(xué)生修改——教師修改寫作。這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心,教師是指導(dǎo)者、幫助者,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本論文在任務(wù)型語言教學(xué)理論的指導(dǎo)下,以Willis的任務(wù)型教學(xué)模式為基礎(chǔ),開展為期5個(gè)月的任務(wù)型教學(xué)法對(duì)高中英語寫作教學(xué)的實(shí)證研究,探究任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中的有效性和可行性。筆者選擇保定市唐縣一中的兩個(gè)平行班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班,使用任務(wù)型教學(xué)法,另一個(gè)班為控制班,仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)中采用前測和后測檢測學(xué)生的寫作成績,并通過問卷調(diào)查和學(xué)生訪談了解學(xué)生在不同寫作教學(xué)環(huán)境下的寫作態(tài)度和寫作習(xí)慣。運(yùn)用Excell 2007和t檢驗(yàn)處理所得數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高中英語寫作是有效的,實(shí)驗(yàn)班英語寫作成績有了一定的提高,學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和寫作態(tài)度,寫作興趣有所提高,并且不再畏懼英語寫作。在平時(shí)的課堂,實(shí)驗(yàn)班課堂氣氛活躍,學(xué)生發(fā)言積極,英語學(xué)習(xí)興趣濃厚。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)型教學(xué) 寫作教學(xué) 任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-7
• 中文摘要7-11
• Chapter 1 Introduction11-15
• 1.1 Aims of the research11-13
• 1.2 Significance of the research13-14
• 1.3 Organization of the thesis14-15
• Chapter 2 Literature review15-27
• 2.1 English writing teaching at home and abroad15-18
• 2.1.1 Related research abroad15-16
• 2.1.1.1 Product-based approach15
• 2.1.1.2 Process-based approach15-16
• 2.1.1.3 Task-based approach16
• 2.1.2 Related research in China16-18
• 2.1.2.1 Characteristic of English writing teaching at home and abroad16-18
• 2.1.2.2 Characteristic of Chinese students’ English writing18
• 2.2 Definition, characteristic and design principles about TBLT18-23
• 2.2.1 Definitions of task18-20
• 2.2.2 Definitions of TBLT20-21
• 2.2.3 Features of TBLT21-22
• 2.2.4 Principle of TBLT design22-23
• 2.3 Previous Researches on TBLT23-27
• 2.3.1 Previous researches on TBLT abroad23-24
• 2.3.2 Previous researches on TBLT in China24-26
• 2.3.3 The necessity for TBLT26-27
• Chapter 3 Theoretical basis of task-based language teaching and learning27-35
• 3.1 Language acquisition theory27-29
• 3.2 Interactive theory29-30
• 3.3 Social Constructivist theory30-32
• 3.4 TBLT Teaching Model32-35
• Chapter 4 Research methodology35-45
• 4.1 Hypotheses of the Study35
• 4.2 Design of the Experiment35-37
• 4.2.1 The purpose of the Experiment35-36
• 4.2.2 Subject36
• 4.2.3 Instruments36-37
• 4.2.4 Teaching material37
• 4.3 Procedures of the Experiment37-45
• 4.3.1 Before the Experiment37-38
• 4.3.1.1 Pre-test37
• 4.3.1.2 Pre-questionnaire37-38
• 4.3.1.3 Pre-interview38
• 4.3.2 During the Experiment38-43
• 4.3.2.1 The procedure of EC39-40
• 4.3.2.2 A sample writing teaching for EC40-43
• 4.3.2.3 The procedure of CC43
• 4.3.2.4 A sample writing teaching for CC43
• 4.3.3 After the Experiment43-45
• 4.3.3.1 Post-test43-44
• 4.3.3.2 Post-questionnaire44
• 4.3.3.3 Post-interview44-45
• Chapter 5 Data Analysis and discussion45-52
• 5.1 A n a l y s i s o f t h e e x p e r i m e n t45-50
• 5.1.1 Analysis from the pre-test45
• 5.1.2 Analysis from the post-test45-46
• 5.1.3 Analysis from pre-questionnaire46-48
• 5.1.4 Analysis from post-questionnaire48-50
• 5.2 Discussion of the experiment50-52
• Chapter 6 Conclusion52-56
• 6.1 Major findings of the Research52
• 6.2 Implications of the Research52-54
• 6.3 Limitations and Suggestions54-56
• Bibliography56-60
• Appendix Ⅰ60-62
• Appendix Ⅱ62-64
• Appendix Ⅲ64-65
• Appendix Ⅳ65-67
• Acknowledgements67

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：360313