2011版中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出,小學(xué)階段要求學(xué)生掌握并會(huì)用的詞匯量是600至700,然而現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上詞匯教學(xué)情況卻不盡如人意。盡管許多學(xué)生很努力地記憶單詞,他們還是非常容易在機(jī)械化學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦情緒,所學(xué)詞匯易忘、易錯(cuò)。將歌曲教學(xué)與英語(yǔ)詞匯教學(xué)有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)新改革的方向之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,歌曲的作用毋庸置疑。關(guān)于英文歌曲歌謠多作為課堂的輔助手段的英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的研究多以高校學(xué)生,初高中學(xué)生為對(duì)象,因此,結(jié)合英文歌曲歌謠進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的模式的研究和開(kāi)發(fā),對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有重要意義。以Gardner的多元智能理論,Krashen的輸入假設(shè)為理論基礎(chǔ),本實(shí)驗(yàn)研究歌曲歌謠輔助對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的影響,以及小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)歌曲歌謠輔助對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的態(tài)度。本論文借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究,旨在研究歌曲歌謠運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)教學(xué)中且回答以下兩個(gè)問(wèn)題:1.運(yùn)用英語(yǔ)兒歌輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)能否提高小學(xué)生的詞匯成績(jī)?2.小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)利用英語(yǔ)歌曲歌謠輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)的態(tài)度如何?本研究采用了實(shí)驗(yàn)法和訪談法。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是新疆伊寧縣武功鄉(xiāng)中心小學(xué)四年級(jí)的四個(gè)平行班。來(lái)自四年... 

【文章來(lái)源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
伊犁師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師評(píng)閱表
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
1.Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
        1.2.1 Academic Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Structure of the Paper
2.Literature Review
    2.1 Relevant Concepts
        2.1.1 English Vocabulary Teaching
        2.1.2 English Songs and Chants
        2.1.3 English Songs and Chants Teaching Method
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Multiple Intelligence Theory
        2.2.2 Krashen's Second Language Acquisition Theory
    2.3 Previous Studies on English Vocabulary Teaching Aided by English Songs and Chants
        2.3.1 Researches Abroad
        2.3.2 Researches at Home
        2.3.3 Limitations of Previous Researches
3.Research Design
    3.1 Research Aims
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Subjects
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Test Paper
        3.4.2 Interview Outline
    3.5 Research Procedure
        3.5.1 Pre-test
        3.5.2 Teaching Experiments
        3.5.3 Post-test
        3.5.4 Interview
    3.6 Data Analysis
4.Results and Discussion
    4.1 Effect on Students’Vocabulary Scores
        4.1.1 Results and Discussion of the Pretest
        4.1.2 Results and Discussion of the Post-test
        4.1.3 Comparative Analysis of Pretest and Post-test
        4.1.4 Results and Discussion of Teaching Experiment
    4.2 Teachers’Attitude towards English Vocabulary Teaching Aided by English Songs andChants
5.Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix I Pre-test Vocabulary Paper
AppendixⅡPost-test Vocabulary Paper
AppendixⅢ Interview outline


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巧用歌曲歌謠,讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)[J]. 王勤.  小學(xué)教學(xué)參考. 2018(21)
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3601035