教材在英語(yǔ)教學(xué)中的地位非常顯著,一套好的教材可以保證教師更好地完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家教育部2011年頒發(fā)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要保障”。同時(shí),在“一綱多本”方針的指導(dǎo)下,我國(guó)教材市場(chǎng)上涌現(xiàn)出各種版本的英語(yǔ)教材,小學(xué)英語(yǔ)教科書呈現(xiàn)出百花齊放的局面。小倫敦英語(yǔ)學(xué)校是呼和浩特市規(guī)模最大的英語(yǔ)單科培訓(xùn)學(xué)校,在校生超過(guò)一萬(wàn)人,隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)校教學(xué)部根據(jù)教學(xué)需求自主研發(fā)了《小倫敦英語(yǔ)》系列教材。本文將依據(jù)2011年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱為《新課標(biāo)》）,把這套教科書作為評(píng)價(jià)對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,先分析了教材的編寫理念、特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合《新課標(biāo)》,從語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用的角度,即語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感策略、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)維度對(duì)該教材進(jìn)行內(nèi)部評(píng)價(jià)。此外,本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談對(duì)該套教材的使用情況進(jìn)行外部評(píng)價(jià)。旨在研究以下三個(gè)問(wèn)題:1、《小倫敦英語(yǔ)》是否符合《新課標(biāo)》要求?2、《小倫敦英語(yǔ)》是否符合教師的教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?3、《小倫敦英語(yǔ)》的優(yōu)勢(shì)和... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：100 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background information
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Organization of the thesis
Chapter Ⅱ Literature review
    2.1 Definition of relative terms
        2.1.1 Definition of textbooks
        2.1.2 Definition of textbook evaluation
    2.2 Researches on criteria of textbook evaluation
        2.2.1 Researches on criteria of textbook evaluation abroad
        2.2.2 Researches on criteria of textbook evaluation at home
        2.2.3 The working criteria in this study
Chapter Ⅲ Research design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaires for teachers and students
        3.3.2 Interview with teachers and students
    3.4 Research procedures
    3.5 Data collection and analysis
Chapter Ⅳ Internal evaluation
    4.1 Macroscopic Analysis of LLE
        4.1.1 Guidelines and principles of compilation
        4.1.2 Characteristics of LLE
        4.1.3 Selection of teaching contents
        4.1.4 Arrangement of teaching contents
    4.2 Internal evaluation based on the NECS
        4.2.1 Language knowledge
        4.2.2 Language skills
        4.2.3 Affect
        4.2.4 Learning strategies
        4.2.5 Cultural awareness
Chapter Ⅴ External evaluation
    5.1 General impression
    5.2 Language knowledge and language skills
    5.3 Teaching content
    5.4 Application
    5.5 Teaching resources
Chapter Ⅵ Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Suggestions
        6.2.1 Suggestions for teachers
        6.2.2 Suggestions for students
        6.2.3 Suggestions for compilers
    6.3 Limitations of this study
    6.4 Prospects for future study
References
Appendix
Acknowledgement



本文編號(hào)：3581137