本研究對英語母語者及蒙古族學習者的語音資料進行聲學分析,通過運用語圖觀察、共振峰數(shù)據(jù)對比、Bark值對比、單因素方差分析以及標準差計算等方法分析觀察兩語言的元音分布特點,得出英、蒙語言元音之間的異同,蒙古族學習者英語元音習得的特點及難易度。文章由引言、第一章、第二章、第三章、總結等五部分組成,第一章首先通過元音格局對比揭示了英語和蒙古語元音的分布特點,繼而運用元音聲學空間圖對比和單因素方差分析等方法比較兩個語言的元音并確定了元音的相似度等級。研究結果表明,英語十個基礎元音中/?//?/與蒙古語元音/?//??/、/?//??/非常相似,/i?//ɑ?//u?/與蒙古語對應元音/i//i?/、/a//a?/、/u//u?/比較相似,其他/?//??//?//?//?/等五個元音與蒙古語元音相異。第二章通過運用語圖觀察及共振峰數(shù)據(jù)對比、基于bark值的元音分布范圍對比、單因素方差分析、標準差計算等方法分析蒙古族學習者英語元音習得的具體情況及特點。研究發(fā)現(xiàn)蒙古族學習者中準確又穩(wěn)定掌握某一元音的學習者占極少數(shù),準確度較低、穩(wěn)定性較強的學習者占多數(shù),還有一小部分學習者元音習得準確度較高,穩(wěn)定性卻... 

【文章來源】：內蒙古大學內蒙古自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：163 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖0.1語圖實例

圖 0.1 語圖實例⑵ 為減弱個人生理因素對兩種語言對比之時造成的影響，利用Schroedor(1979)①提出的公式將共振峰數(shù)據(jù)轉換成 Bark 值，公式如下：公式 1.1⑶ 使用 Excel 2007 建立數(shù)據(jù)庫，其中包含發(fā)音詞編號（Tno）、聲樣文本名(WN)、發(fā)音詞(W)、音節(jié)個數(shù)(SN)、音節(jié)類型(ST)、音位讀音(P)、詞中的音素序位(PN)、音變類型(PV)、詞長(WD)、元音音長(VD)、第一(F1)、第二(F2)、第三共振峰(F3)、共振峰的 bark 值等信息，bark 值標為 B1、B2、B3。如圖 0.2。

浣?邢鋼碌謀冉希?貿魷嗨圃?艉拖嘁煸?�。继�??1.3 中通過單因素方差分析進一步驗證之前的分析結果并劃出相似度等級。1.1 元音格局對比圖1.1與1.3（平均值）為蒙古語元音格局圖，圖1.2與1.4（平均值）為英語元音格局圖。從圖中可以觀察到英蒙兩個語言的元音數(shù)量、分布格局及分布順序等方面的特點。元音數(shù)量方面，蒙古語元音的數(shù)量遠多于英語元音。蒙古語元音以長短對立，長短元音的主要區(qū)別體現(xiàn)在音長方面，音質上有細微的區(qū)別。而英語松緊元音在音質和音長上都有區(qū)別，也不是所有的松緊元音會形成對立，但相應的緊元音都比松元音長。蒙古語巴林土語阿魯科爾沁次土語一共有/a/ /a / / / / / /i/ /i / / / / // / / / /o / /u/ /u / / / / / / / / /17 個基礎元音，其中包括/a/ / / /i/ / / / / /u/ / / / /等 8 個短元音及/a / / / /i / / / / / /o / /u / / / / /等 9 個長元音。美式英語元音有/i / / / / / / / /ɑ / / / / / / / /u / / /等10個基礎元音，其中/i / /ɑ / /u / / /為緊元音，/ / / / / / / / / / / /為松元音。從圖 1.1-1.4 中的元音分布特征來看，蒙古語/a//a /-/i//i /-/u//u /元音三角比英語/ɑ /-/i /-/u /元音三角偏大且形狀相異，蒙古語/i i -u u /邊較長

【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語作為第二語言習得研究現(xiàn)狀與展望（2007～2016）[J]. 徐婷婷,郝瑜鑫,邢紅兵.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2018(01)
[2]基于標準分的跨方言元音系統(tǒng)比較數(shù)據(jù)規(guī)整法[J]. 凌鋒.  方言. 2017(03)
[3]蒙古族英語學習者語音遷移[J]. 朝魯門.  語文學刊. 2015(24)
[4]蒙授大學英語教學中的母語正遷移作用[J]. 張鸞.  海外英語. 2015(14)
[5]蒙古族學生英語學習中母語的正遷移作用探析[J]. 格根圖婭.  語文學刊(外語教育教學). 2014(04)
[6]漢語作為第二語言習得研究述評[J]. 宋揚.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2014(02)
[7]蒙古族學生英語元音發(fā)音母語遷移的實證研究[J]. 彭韃茹罕.  內蒙古民族大學學報(社會科學版). 2013(04)
[8]簡析母語正遷移對蒙生英語學習者的影響[J]. 薩仁其其格.  語文學刊(外語教育教學). 2012(10)
[9]母語語音遷移與漢英語音對比[J]. 張瑩,陳鳳杰.  安順學院學報. 2012(02)
[10]蒙古語負遷移現(xiàn)象對英語學習的影響及對策[J]. 陳玉紅.  內蒙古民族大學學報. 2012(01)

博士論文
[1]蒙漢雙語教育背景下蒙古族學生英語學習研究[D]. 趙劍宏.中央民族大學 2013

碩士論文
[1]江淮官話對英語語音習得的負遷移影響[D]. 劉宇菲.華北電力大學(北京) 2016
[2]蒙古族學生英語元音習得中的母語對英語的跨語言影響[D]. 蘇日娜.內蒙古師范大學 2014
[3]從漢英對比角度探討漢語語音和英語語音的教學方法[D]. 封霽芯.陜西師范大學 2013
[4]蒙古語在蒙古族學生英語學習中的正遷移[D]. 達古拉.內蒙古大學 2011
[5]蒙古族學生英語元音習得實證研究[D]. 彭韃茹罕.大連海事大學 2011
[6]蒙古族高中生寫作錯誤分析與對策[D]. 張淑霞.東北師范大學 2008
[7]母語負遷移所導致的蒙古族大學生英語寫作錯誤分析與對策研究[D]. 梅花.內蒙古師范大學 2008
[8]蒙古語時態(tài)對蒙古族大學生學習英語現(xiàn)在完成時的影響研究[D]. 鮑瑞.內蒙古師范大學 2007
[9]中國英語學習者語音習得過程中的困難及問題[D]. 李楠.河南師范大學 2006



本文編號：3511613