近年來,越來越多的學(xué)者開始關(guān)注高中生的英語寫作,但高中生的英語寫作仍然處于劣勢。同時,對高中不同年級和不同寫作水平學(xué)生的寫作錯誤的研究和分析也非常有限。本文運用錯誤分析理論及遷移理論,對高中英語寫作中謂語動詞錯誤的類型及原因進行了調(diào)查與分析,目的在于更好地進行高中英語寫作教學(xué)。首先,本文依據(jù)錯誤分析理論的方法和步驟對內(nèi)蒙古某高中高二學(xué)生的書面表達錯誤進行了調(diào)查與分析。筆者從內(nèi)蒙古某高中高二年級的期末考試中收集了119份作文進行分析,在收集到的作文中確定了392個語法錯誤。其中名詞錯誤79個,占錯誤總數(shù)的20.14%;代詞錯誤43個,占10.99%;動詞錯誤占59.44%,共233個;其余9.43%是其他錯誤,總計37個。然后對錯誤進行標(biāo)記、計數(shù)和計算,發(fā)現(xiàn)謂語動詞錯誤的頻率。排除42個非謂語動詞錯誤,將191個謂語動詞錯誤分為時態(tài)錯誤、語態(tài)錯誤、主謂一致錯誤、動詞及物性錯誤、情態(tài)動詞錯誤、省略/冗余錯誤。其中出現(xiàn)錯誤次數(shù)比較多的三類錯誤分別是:主謂一致錯誤54次,占28.27%;語態(tài)錯誤47次,占24.61%;省略/冗余錯誤,39次,占20.42%。從數(shù)據(jù)中可以看出,高中學(xué)生英語寫作中... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 背景
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
第2章 文獻綜述
    2.1 國外相關(guān)研究
    2.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    2.3 小結(jié)
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1 錯誤分析理論
    3.2 遷移理論
第4章 研究方法
    4.1 研究方法
        4.1.1 研究對象
        4.1.2 研究步驟
第5章 數(shù)據(jù)分析
    5.1 作文語料分析
    5.2 調(diào)查問卷的分析
    5.3 訪談分析
第6章 高中英語寫作謂語動詞錯誤類型
    6.1 高中英語寫作謂語動詞錯誤類型
        6.1.1 主謂一致錯誤
        6.1.2 語態(tài)錯誤
        6.1.3 省略/冗余錯誤
        6.1.4 時態(tài)錯誤
        6.1.5 及物性錯誤
        6.1.6 情態(tài)動詞的錯誤
    6.2 高中英語寫作中謂語動詞使用錯誤的原因
        6.2.1 語際遷移
        6.2.2 語內(nèi)遷移
        6.2.3 其他因素
    6.3 有效應(yīng)對措施
        6.3.1 了解英漢差異,減少語際遷移錯誤
        6.3.2 掌握基礎(chǔ)知識,減少語內(nèi)遷移錯誤
        6.3.3 糾正學(xué)生學(xué)習(xí)惰性,改變不良寫作習(xí)慣
        6.3.4 加強寫作過程訓(xùn)練,注重對學(xué)生寫作的指導(dǎo)
        6.3.5 區(qū)別對待寫作錯誤,樹立正確的“錯誤觀”
    6.4 小結(jié)
第7章 結(jié)論
    7.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
    7.2 本研究的啟示
        7.2.1 提高重視,擺正學(xué)生糾錯態(tài)度
        7.2.2 注重語言知識教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫好句子
        7.2.3 開展有效高中英語寫作教學(xué)活動
        7.2.4 運用多種糾錯方式,提高學(xué)生糾錯能力
    7.3 本研究的局限性
參考文獻
附錄1 學(xué)生寫作情況調(diào)查問卷
附錄2 訪談
致謝



本文編號：3486354