有關英語學科教學知識的研究已經(jīng)從概念分析和內(nèi)涵梳理發(fā)展到策略探索層面,對知識建構主體的研究也從在職教師擴大到了職前教師（即師范生）。面對職前英語教師缺乏學科教學知識建構環(huán)境與條件的現(xiàn)實,教師教育者可以借助學習策略和建構主義理論,利用認知策略、元認知策略、情感策略、社會交互策略、自主建構策略、職業(yè)認同策略和實踐建構策略來指導、推動建構行動,以此提高職前英語教師學科教學知識建構的效果。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2016,(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、職前英語教師學科教學知識建構的理論基礎
三、職前英語教師學科教學知識建構策略
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3473748