在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面與其他國(guó)家的交流日益頻繁,英語(yǔ)已成為各國(guó)交流所必需的工具。為了更好地步入國(guó)際舞臺(tái),加強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,我國(guó)開始注重并大力促進(jìn)英語(yǔ)教育的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀是語(yǔ)言習(xí)得的重要途徑,在英語(yǔ)測(cè)試中也是重難點(diǎn)部分�？梢哉f(shuō),學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)成為評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。但當(dāng)下傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在課堂中并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂枯燥、單調(diào),師生交流較少,致使閱讀教學(xué)效果較差且學(xué)生閱讀理解能力得不到提高。因此,為了改善當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀教學(xué),將學(xué)生英語(yǔ)閱讀的參與度提升,且使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提高,采用符合時(shí)代發(fā)展的多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行閱讀教學(xué)是很有必要的。信息技術(shù)的進(jìn)步也很大程度地改變了人們的交流和教學(xué)方式。20世紀(jì)末西方學(xué)者將語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)（如:圖片、音頻、顏色等）相結(jié)合,在交往過(guò)程中運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)等多樣感受,提出多模態(tài)話語(yǔ)理論,并在之后將其應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。我國(guó)在多模態(tài)方面的研究較西方而言起步較晚,但很多國(guó)內(nèi)專家都對(duì)其進(jìn)行了探索并取得一定成績(jī)。筆者將英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式加以變化,把多模態(tài)理論與英語(yǔ)閱讀相結(jié)合,將多模態(tài)理論運(yùn)用到實(shí)踐中,試... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文總體結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 模態(tài)與多模態(tài)話語(yǔ)
        2.1.2 閱讀
        2.1.3 多模態(tài)英語(yǔ)閱讀教學(xué)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 視覺(jué)語(yǔ)法理論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
    2.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
        2.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
        3.3.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        3.3.2 問(wèn)卷調(diào)查
    3.4 研究過(guò)程
        3.4.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)
        3.4.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.4.3 實(shí)驗(yàn)后測(cè)
        3.4.4 問(wèn)卷調(diào)查
第四章 結(jié)果分析和討論
    4.1 閱讀水平測(cè)試結(jié)果與分析
        4.1.1 前測(cè)成績(jī)分析
        4.1.2 后測(cè)成績(jī)分析
    4.2 課堂參與度調(diào)查結(jié)果與分析
        4.2.1 關(guān)于參與度的前期調(diào)查問(wèn)卷分析
        4.2.2 關(guān)于參與度的后期調(diào)查問(wèn)卷分析
    4.3 閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果與分析
第五章 結(jié)論
    5.1 研究的主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究啟示
    5.3 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄 Ⅰ 初中生閱讀前測(cè)試卷
附錄 Ⅱ 初中生閱讀前測(cè)試卷
附錄 Ⅲ 參與度前測(cè)問(wèn)卷調(diào)查
附錄 Ⅳ 參與度后期調(diào)查問(wèn)卷
附錄 Ⅴ 閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷
附錄 Ⅵ 兩班前后測(cè)成績(jī)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)理論指導(dǎo)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J]. 劉忠才.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(07)
[2]多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力影響的研究[J]. 呂美嘉,牟為姣.  中國(guó)電化教育. 2014(12)
[3]多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)精讀課的啟示[J]. 徐靜.  安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[4]外語(yǔ)教師多模態(tài)話語(yǔ)與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)系研究[J]. 劉秀麗,張德祿,張宜波.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2013(03)
[5]多模態(tài)自主聽力教學(xué)模式有效性的實(shí)證研究[J]. 李欣,李玫瑛,王佳子.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)
[6]多模態(tài)與多元文化讀寫能力培養(yǎng)實(shí)證研究[J]. 王梅.  外語(yǔ)教學(xué). 2012(01)
[7]關(guān)注多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué) 提高學(xué)生交際能力[J]. 代樹蘭.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2011(03)
[8]西方關(guān)于興趣的界定與分類研究述評(píng)[J]. 何旭明.  大學(xué)教育科學(xué). 2010(04)
[9]多模態(tài)PPT演示教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的相關(guān)性研究[J]. 張征.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(03)
[10]多模態(tài)話語(yǔ)分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國(guó)外語(yǔ). 2009(01)

碩士論文
[1]多模態(tài)教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 張祎.渤海大學(xué) 2016
[2]基于多模態(tài)理論的高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[D]. 劉曉燕.河南科技大學(xué) 2015
[3]多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 孟醒.吉林大學(xué) 2015
[4]多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李蓓蓓.山東師范大學(xué) 2014
[5]多模態(tài)視角下高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 張逵.重慶師范大學(xué) 2014
[6]論多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張兆利.山東師范大學(xué) 2013
[7]多模態(tài)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得效果的實(shí)證研究[D]. 甘洛熒.贛南師范學(xué)院 2012



本文編號(hào)：3451432