本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的行動研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在聽、說、讀、寫四項基本技能中閱讀占有很重要的地位,并廣受研究領(lǐng)域的關(guān)注。而在實際教學(xué)中,英語閱讀教學(xué)仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)法依然占據(jù)主導(dǎo)地位,不注重生活交際的需要而只重視語言知識的傳遞,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。特別是在農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)中,由于教學(xué)設(shè)備陳舊,師資力量不足,教學(xué)觀念跟不上時代,大部分教師和學(xué)生都還以通過考試為教學(xué)和學(xué)習(xí)目的。本研究將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于農(nóng)村初中的英語閱讀教學(xué)中,并采用行動研究的方法,探究任務(wù)型教學(xué)法在增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣,提升英語閱讀能力方面的效果。本研究以安徽省績溪縣板橋頭鄉(xiāng)初級中學(xué)初三兩個自然班(分為實驗班和對照班)共七十二名同學(xué)作為研究對象,歷經(jīng)一個學(xué)期。通過運(yùn)用問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、教師反思日記、閱讀測試和教學(xué)實驗等研究方法,本研究嘗試回答以下三個研究問題：1.任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)課程中能獲得哪些益處?2.通過應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法,學(xué)生的閱讀習(xí)慣能得到哪些提升?3.通過應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法,教師對自身在英語閱讀課上的角色有哪些新的認(rèn)識?通過一些定量和定性分析,回答了上述幾個研究問題。研究結(jié)果表明：經(jīng)過一個學(xué)期的任務(wù)型教學(xué)法教學(xué),學(xué)生的英語閱讀能力、閱讀興趣以及在課堂上的表現(xiàn)都有了相應(yīng)的提高,教師對自身的角色認(rèn)識也有了很大的改變。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)型教學(xué) 閱讀教學(xué) 英語教學(xué) 農(nóng)村初中 行動研究
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-14
• ABBREVIATIONS14-15
• CHAPTER ONE INTRODUCTION15-18
• 1.1 Background of the Study15-16
• 1.2 Significance of the Study16
• 1.3 Purpose of the Study16-17
• 1.4 Organization of the Thesis17-18
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW18-33
• 2.1 Reading18-21
• 2.1.1 Definition of Reading18-19
• 2.1.2 Reading Strategies19-20
• 2.1.3 Models of Reading20-21
• 2.2 Reading Teaching21-22
• 2.2.1 Principles for Reading Teaching21-22
• 2.2.2 Significance of English Reading Teaching22
• 2.3 Task-based Language Teaching22-26
• 2.3.1 Definitions of Task23-24
• 2.3.2 Definition of TBLT24
• 2.3.3 Framework of TBLT24-25
• 2.3.4 Previous Researches on TBLT Abroad and at Home25-26
• 2.4 Action Research26-33
• 2.4.1 Definition of Action Research26-28
• 2.4.2 Characteristics of Action Research28-29
• 2.4.3 Process of Action Research29-32
• 2.4.4 Necessity of Action Research32-33
• CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY33-49
• 3.1 Research Questions33
• 3.2 Participants of the Study33-34
• 3.3 Instruments of the Study34-35
• 3.3.1 Questionnaires34
• 3.3.2 Interviews34
• 3.3.3 Reading Tests34-35
• 3.3.4 Reflection Journals35
• 3.4 Research Procedure35-49
• 3.4.1 Pre-experiment35-37
• 3.4.2 While-experiment37-47
• 3.4.3 Post-experiment47-49
• CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION49-58
• 4.1 Qualitative Study Results and Discussion49-56
• 4.1.1 Analysis and Discussion of Questionnaires49-52
• 4.1.2 Analysis and Discussion of Interviews52-54
• 4.1.3 Analysis and Discussion of Reflection Journals54-56
• 4.2 Quantitative Study Results and Discussion56-58
• 4.2.1 Analysis and Discussion of Pre-experiment Test56-57
• 4.2.2 Analysis and Discussion of While-experiment and Post-experiment Test57-58
• CHAPTER FIVE CONCLUSION58-61
• 5.1 Major Findings58-59
• 5.2 Implications59-60
• 5.3 Limitations and Suggestions60-61
• REFERENCES61-63
• 中文參考文獻(xiàn)63-65
• APPENDICES65-90
• ACKNOWLEDGEMENTS90-91
• PUBLICATIONS91

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜春;外語任務(wù)型教學(xué)法的特色分析[J];黑龍江教育(高教研究與評估版);2005年04期

2 張誠;;任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用中的原則芻議[J];重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2006年02期

3 肖樂;;任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報;2006年04期

4 肖樂;;任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J];湘南學(xué)院學(xué)報;2006年03期

5 陳芝英;;任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年36期

6 張曉利;王瑜;;關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法的幾點思考[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(學(xué)科版);2008年08期

7 于薇;;任務(wù)型教學(xué)法中的問題分析和對策[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2008年08期

8 李飛;;任務(wù)型教學(xué)法思想在課堂中的應(yīng)用[J];中國校外教育(理論);2008年S1期

9 黃春蓮;彭南豐;;談任務(wù)型教學(xué)法中教師角色的定位[J];中國校外教育;2009年06期

10 王虹亮;;外語任務(wù)型教學(xué)法研究綜述[J];科學(xué)之友(B版);2009年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 何暉;;淺談傳統(tǒng)英語教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的利與弊[A];第九屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊）[C];2012年

2 姜育卉;;一項基于任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語寫作課堂的實證研究[A];英語寫作教學(xué)與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集[C];2008年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 榕江縣忠誠中學(xué) 王成海;任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[N];貴州民族報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊瓊;基礎(chǔ)西語課程中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

2 權(quán)倬tD;基于任務(wù)型教學(xué)法的對外漢語中級寫作教學(xué)設(shè)計[D];渤海大學(xué);2015年

3 張晶;任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];渤海大學(xué);2015年

4 樊婧;任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];寧夏大學(xué);2015年

5 盧慧君;任務(wù)型教學(xué)法在音體美專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];長江大學(xué);2015年

6 常雅婷;任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語中級口語課中的實踐[D];蘭州大學(xué);2015年

7 張?zhí)鸱f;任務(wù)型教學(xué)法在旅游漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D];四川師范大學(xué);2015年

8 孫軼鳳;任務(wù)型語言教學(xué)法在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D];沈陽師范大學(xué);2014年

9 宗曉麗;任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

10 陳鴛鴛;基于任務(wù)型教學(xué)法的漢語初級口語課教學(xué)案例及反思[D];浙江大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：344088