發(fā)布時(shí)間：2021-10-15 20:18

　　英語寫作是一項(xiàng)重要的語言輸出技能,是檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一�！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對初中生的英語寫作水平提出了較為嚴(yán)格的要求,但是當(dāng)前我國初中生英語寫作狀況不容樂觀,學(xué)生會在詞法、句法和語篇等方面出現(xiàn)較多的問題。近年來,詞塊理論引發(fā)了眾多專家學(xué)者的探索和研究,為英語教學(xué)提供了新的教學(xué)方法。詞塊是固定或半固定的語言結(jié)構(gòu),集語法、語義和語境為一體,具有整存整取的特點(diǎn),有助于減輕記憶壓力,縮短寫作時(shí)間,在語言輸出中扮演著重要的角色。因此本文將圍繞詞塊教學(xué)法應(yīng)用于初中英語寫作課堂中的有效性開展針對性的研究。本次實(shí)驗(yàn)以心理語言學(xué)組塊理論、輸入輸出假說及圖式理論為理論基礎(chǔ),采用定性研究和定量研究相結(jié)合的方法,選取大慶市第56中學(xué)八年級兩個(gè)班級100名學(xué)生作為研究對象。其中八年一班為實(shí)驗(yàn)班,八年二班為對照班,實(shí)驗(yàn)班使用詞塊教學(xué)法,對照班使用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行英語寫作教學(xué)。本次實(shí)驗(yàn)通過寫作測試卷及調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析,同時(shí)對實(shí)驗(yàn)班九名學(xué)生進(jìn)行訪談獲得反饋。研究主要圍繞以下三個(gè)問題開展:第一、詞塊教學(xué)法能否提高學(xué)生的寫作興趣?第二、詞塊教學(xué)法能否提高學(xué)生的英語寫作水平?第三、詞塊教學(xué)法... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    四、創(chuàng)新之處
    五、論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、詞塊理論的相關(guān)概念
        (一)詞塊的定義
        (二)詞塊的分類
        (三)詞塊的功能
    二、詞塊教學(xué)法的基本內(nèi)涵及國內(nèi)外相關(guān)研究
        (一)詞塊教學(xué)法的基本內(nèi)涵
        (二)詞塊教學(xué)法的國內(nèi)外相關(guān)研究
    三、英語寫作教學(xué)的國內(nèi)外相關(guān)研究
        (一)國外寫作教學(xué)相關(guān)研究
        (二)國內(nèi)寫作教學(xué)相關(guān)研究
    四、詞塊教學(xué)法與英語寫作教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)研究
        (一)國外相關(guān)研究
        (二)國內(nèi)相關(guān)研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    一、心理語言學(xué)組塊理論
    二、輸入輸出假說
        (一)輸入假說
        (二)輸出假說
    三、圖式理論
第四章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究問題
    二、研究對象
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)實(shí)驗(yàn)法
        (三)問卷調(diào)查法
        (四)訪談法
    四、研究工具
        (一)調(diào)查問卷
        (二)寫作測試卷
        (三)訪談提綱
    五、研究過程
        (一)準(zhǔn)備階段
        (二)詞塊教學(xué)
        (三)實(shí)驗(yàn)后測
    六、案例分析
        (一)詞塊輸入階段
        (二)詞塊操練階段
        (三)語篇輸出階段
第五章 數(shù)據(jù)分析與討論
    一、實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查分析
        (一)問卷的信效度分析與檢驗(yàn)
        (二)問卷調(diào)查結(jié)果分析
    二、寫作測試成績分析
        (一)測試卷數(shù)據(jù)分析
        (二)測試卷結(jié)果與討論
    三、訪談結(jié)果分析
結(jié)論
    一、研究發(fā)現(xiàn)
    二、研究啟示
    三、本研究的局限性和對未來研究的建議
        (一)本研究的局限性
        (二)本研究對未來研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 :大慶市中考英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)
    附錄二 :2019大慶市第56中學(xué)月考英語書面表達(dá)及范文
    附錄三 :2019大慶市第56中學(xué)期末考試英語書面表達(dá)及范文
    附錄四 :詞塊教學(xué)法在初中英語寫作課堂應(yīng)用情況調(diào)查問卷
    附錄五 :訪談記錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詞塊教學(xué)法對高職英語寫作能力的影響及啟示[J]. 項(xiàng)玉.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(08)
[2]寫作加速器——分析結(jié)合詞塊教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)英語寫作教學(xué)的方法[J]. 呂曉清.  智庫時(shí)代. 2019(29)
[3]高中英語教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑[J]. 王晶.  基礎(chǔ)教育論壇. 2019(05)
[4]試論詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李夢華.  名師在線. 2018(35)
[5]多媒體下的高中英語寫作教學(xué)策略[J]. 劉宜菊.  電腦迷. 2018(09)
[6]基于“產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法”的英語寫作能力變化路徑分析[J]. 張翼,陶立軍.  中國教育學(xué)刊. 2018(S1)
[7]詞塊教學(xué)法提高中職生英語寫作水平應(yīng)用分析[J]. 王志娟.  中外企業(yè)家. 2018(17)
[8]如何使用信息技術(shù)提高初中英語寫作教學(xué)的有效性[J]. 李彩梅.  英語教師. 2018(09)
[9]以詞匯搭配訓(xùn)練為抓手的高職英語寫作教學(xué)研究[J]. 江鳳.  教育科學(xué)論壇. 2018(12)
[10]認(rèn)知負(fù)荷理論視角下的大學(xué)英語寫作教學(xué)研究[J]. 吳素芳.  教育理論與實(shí)踐. 2018(12)

碩士論文
[1]詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 婁兵兵.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[2]詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的行動研究[D]. 艾菊.陜西理工大學(xué) 2018
[3]詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張賢.華中師范大學(xué) 2017
[4]高中英語寫作中詞匯使用的錯(cuò)誤分析[D]. 薛雪.貴州師范大學(xué) 2016
[5]詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 完顏鴻睿.沈陽師范大學(xué) 2016
[6]語篇錯(cuò)誤分析在高中英語寫作中的應(yīng)用研究[D]. 羅益峰.西華師范大學(xué) 2016
[7]初中英語寫作教學(xué)中詞塊使用的研究[D]. 周雪萍.蘇州大學(xué) 2015
[8]詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的成效研究[D]. 阮小蘋.南京師范大學(xué) 2014
[9]以單元主題為基礎(chǔ)的英語詞塊教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 姚玉琴.南京師范大學(xué) 2008
[10]詞匯法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡予丹.華中師范大學(xué) 2007



本文編號：3438566