外語(yǔ)課堂上推行表達(dá)性寫(xiě)作,學(xué)生響應(yīng)度居高。學(xué)習(xí)者借由寫(xiě)作主動(dòng)地生成意義、表達(dá)和分享生命感受,故而更可能在享受寫(xiě)作的同時(shí)提升目標(biāo)語(yǔ)表達(dá)能力。然而,當(dāng)今國(guó)內(nèi)外語(yǔ)寫(xiě)作研究強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)寫(xiě)作,表達(dá)性寫(xiě)作之影響少有觸及。我們的研究探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)表達(dá)性寫(xiě)作所持的學(xué)習(xí)態(tài)度,并就學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作態(tài)度所產(chǎn)生的影響展開(kāi)課堂調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),表達(dá)性寫(xiě)作課程中大學(xué)生用寫(xiě)作探索、發(fā)現(xiàn)自我,寫(xiě)作積極主動(dòng),目標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)作能力隨之提升。數(shù)據(jù)還顯示,教學(xué)者、教學(xué)方式、努力、成就感、自信對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度之形成有積極貢獻(xiàn)。其中,努力程度、寫(xiě)作自信是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作態(tài)度變化的決定性因素。本研究可為態(tài)度研究提供新的研究范式,同時(shí)為教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供理論解讀。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：15 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3438023