外語課堂上推行表達性寫作,學生響應度居高。學習者借由寫作主動地生成意義、表達和分享生命感受,故而更可能在享受寫作的同時提升目標語表達能力。然而,當今國內外語寫作研究強調學術寫作,表達性寫作之影響少有觸及。我們的研究探索英語專業(yè)大學生對表達性寫作所持的學習態(tài)度,并就學習經歷對學習者寫作態(tài)度所產生的影響展開課堂調查。研究發(fā)現(xiàn),表達性寫作課程中大學生用寫作探索、發(fā)現(xiàn)自我,寫作積極主動,目標語寫作能力隨之提升。數(shù)據(jù)還顯示,教學者、教學方式、努力、成就感、自信對學習態(tài)度之形成有積極貢獻。其中,努力程度、寫作自信是外語學習者寫作態(tài)度變化的決定性因素。本研究可為態(tài)度研究提供新的研究范式,同時為教學中強化學習者積極學習體驗提供理論解讀。 

【文章來源】：外語與外語教學. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：15 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3438023