課本是課程教學的核心素材。對于學生來講,課本可以提供學生系統(tǒng)的學科知識,同時對于教師而言,課本也是輔助教師進行備課的重要依據(jù)。所以,課本在課堂學習和教學中起著至關(guān)重要的作用。因此,針對山東版高中英語《新標準》教材進行分析是十分必要的。閱讀理解是高中英語學習重要的環(huán)節(jié)之一,同時也在英語學科高考試卷中占有相當大的比重,因此,在高中英語學習階段,教師和學生都非常重視對英語閱讀理解的訓練和提升。然而,根據(jù)多種調(diào)查顯示,雖然英語閱讀理解得到相當高的重視,高中生在閱讀理解方面仍然存在各種各樣的問題,其中值得一提的就是很多學生甚至教師經(jīng)常忽略副詞性關(guān)聯(lián)詞語的存在及其重要性。根據(jù)Quirk R,et al.（1985）,趙元任（1979）以及原蘇榮（2011）的相關(guān)研究,我們不難發(fā)現(xiàn)副詞性關(guān)聯(lián)詞語是組織語篇、使其語意連貫的重要手段之一。所以副詞性關(guān)聯(lián)詞語不僅可以反映句子和段落之間的邏輯關(guān)系,同時也可以暗示作者在語篇中所抒發(fā)的情感和寫作意圖,而這些都可以直接影響讀者基于文章的理解和思考。因此,本文專注于分析山東版高中英語《新標準》教材閱讀語篇中副詞性關(guān)聯(lián)詞語的應用情況,并進一步調(diào)查研究基于此教材,山東省... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Current Situation of the New Standard English for Senior High School Students(Shandong Edit.)
        1.1.2 The Necessity of Application of Adverbial Conjunctions in English Textbooks
    1.2 Research Objectives and Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Adverbial Conjunctions
        2.1.1 Definition and Judging Benchmarks of Adverbial Conjunctions
        2.1.2 The Range of Adverbial Conjunctions
        2.1.3 Classification of Adverbial Conjunctions
        2.1.4 Cohesive Functions of Adverbial Conjunctions
    2.2 Related Theories on Reading Comprehension
        2.2.1 Definition of Reading Comprehension
        2.2.2 Classification of Reading Comprehension
        2.2.3 The Current Reading Models in Reading Comprehension
    2.3 Theoretical Bases
        2.3.1 The Theory of Cohesion
        2.3.2 Krashen's Input Hypothesis
        2.3.3 The Requirement of English Curriculum Standard
    2.4 The Inspirations from the Previous Study
Chapter 3 The Investigation of Adverbial Conjunctions in New Standard English for Senior High School Students(Shandong Edit.)
    3.1 Statistics of Occurrence Frequency of ACs in Reading Discourses of New Standard English for Senior High School Students(Shandong Edit.)
        3.1.1 The Occurrence Frequency of ACs in Reading Discourses in Different Volumes of New Standard English for Senior High School Students(Shandong Edit.)
        3.1.2 The Analysis of the Occurrence Frequency of ACs in Reading Discourses of New Standard English for Senior High School Students(Shandong Edit.)
    3.2 Statistics of Different Types of ACs' Distribution in Reading Discourses in New Standard English for Senior High School Students(Shandong Edit.)
Chapter 4 The Application Experiment of ACs to New Standard English for Senior High School Students(Shandong Edit.)
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Methodology
        4.3.1 Literature Research Method
        4.3.2 Data Statistics
        4.3.3 Questionnaire
        4.3.4 Experiment
    4.4 Research Process
        4.4.1 Collecting Questionnaires
        4.4.2 Teaching Experiment Process
    4.5 Data Analysis of Questionnaires
        4.5.1 Data Analysis of the Students' Questionnaire 1
        4.5.2 Data Analysis of the Teachers' Questionnaire
        4.5.3 Data Analysis of the Students' Questionnaire 2
    4.6 Data Analysis of Tests
        4.6.1 Data Analysis of Pre-test
        4.6.2 Data Analysis of Post-test
        4.6.3 Data Analysis of Pre-test and Post-test in EC
        4.6.4 Data Analysis of Pre-test and Post-test in CC
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogic Implications
    5.3 Limitations of the Present Study
    5.4 Suggestions for Future Study
Bibliography
Appendices
    Appendix Ⅰ:List of Abbreviations
    Appendix Ⅱ:The Statistics Table of ACs in NSE
    Appendix Ⅲ:The Students' Questionnaire 1
    Appendix Ⅳ:The Teachers' Questionnaire
    Appendix Ⅴ:The Students' Questionnaire 2
    Appendix Ⅵ:The Teaching Process of ACs in NSE
    Appendix Ⅶ:The Pre-test Reading Material
    Appendix Ⅷ:The Post-test Reading Material
攻讀學位期間研究成果
Acknowledgement


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺議如何應對高考英語閱讀理解[J]. 劉金諾,董琳紅.  中國校外教育. 2018(28)
[2]從高考角度剖析高中英語閱讀教學[J]. 劉燕偉.  教書育人. 2017(28)
[3]基于語篇分析的高中英語閱讀理解教學[J]. 王梅,張小平.  英語教師. 2017(12)
[4]語篇連貫與高中英語閱讀教學[J]. 張晶楠.  才智. 2016(20)
[5]高中英語教材評價與作用分析——以外研版《新標準》高中英語教材為例[J]. 張悅.  課程教育研究. 2015(11)
[6]漢英特殊類詞語——副詞性關(guān)聯(lián)詞語的性質(zhì)特點和界定標準[J]. 原蘇榮.  西安外國語大學學報. 2015(01)
[7]語篇分析的連貫與銜接理論在牛津高中英語閱讀中的應用——以M3U2 The development of Chinese characters為例[J]. 邱曉蘊.  考試周刊. 2013(13)
[8]漢英復句中副詞性關(guān)聯(lián)詞語的邏輯關(guān)系比較[J]. 陸建非,原蘇榮.  上海師范大學學報(哲學社會科學版). 2012(04)
[9]漢英關(guān)聯(lián)副詞語篇銜接功能的共性[J]. 原蘇榮.  西安外國語大學學報. 2009(03)
[10]語篇銜接理論在英語教學中的應用[J]. 夏金玉,王菁.  中國電力教育. 2009(03)

碩士論文
[1]副詞性關(guān)聯(lián)詞語在高中英語教材中的調(diào)查與應用研究[D]. 賀嘉寧.上海師范大學 2017
[2]副詞性關(guān)聯(lián)詞語在高中英語閱讀教學中的調(diào)查與應用研究[D]. 江浩.上海師范大學 2016



本文編號：3420709