本文關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)不同性別學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)領(lǐng)域里,國內(nèi)外的很多研究人員、語言學(xué)家以及英語教師將研究重點(diǎn)從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變。隨著對學(xué)習(xí)策略研究的深入,許多研究者在自己的研究中對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量的探索和研究。對于中國研究人員和教師而言,學(xué)習(xí)策略開始于上個(gè)世紀(jì)80年代。目前在中國,許多關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究大多針對于英語專業(yè)的學(xué)生;此外,以往研究的重點(diǎn)多是學(xué)習(xí)者的年齡,性格,學(xué)習(xí)環(huán)境和動(dòng)機(jī)等,而忽略了性別差異對學(xué)習(xí)策略使用的影響以及這種性別差異主要體現(xiàn)在何等語言水平層面。本研究探討了不同性別的非英語專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)策略選擇及使用上的差別。本篇論文一共研究三個(gè)問題。1.非英語專業(yè)學(xué)生普遍使用哪些語言學(xué)習(xí)策略?2.不同性別的學(xué)生分別會(huì)偏愛哪些學(xué)習(xí)策略?3.在學(xué)習(xí)水平不同的組別中,不同性別學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用差異會(huì)在哪組中存在?本研究采用了問卷調(diào)查的方法。作者對遼寧師范大學(xué)和大連交通大學(xué)非英語專業(yè)不同性別的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)策略的調(diào)查,并利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析研究中所獲取的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明:非英語專業(yè)學(xué)生更愿意使用補(bǔ)償策略,認(rèn)知策略,使用母語策略,元認(rèn)知策略,情感策略,社會(huì)交往策略和形式操練策略。不同性別的學(xué)生,學(xué)習(xí)策略使用的差異的確存在。除了母語策略的使用外,女生比男生更經(jīng)常使用學(xué)習(xí)策略。在情感策略,補(bǔ)償策略和社會(huì)交往策略的使用上,男女生之間存在著顯著性差異,女生比男生更多地使用情感策略,補(bǔ)償策略和社會(huì)交往策略。研究還表明學(xué)習(xí)策略使用中的性別差異主要體現(xiàn)在中等英語水平的學(xué)生身上。實(shí)證研究的結(jié)果表明一些策略可能更適合某些學(xué)習(xí)者,男女生在學(xué)習(xí)策略的選擇及使用上有所不同。如果教師對此有所知曉的話,他們就會(huì)更加注意到這些個(gè)體在策略使用上的差異,也便于教師采取相應(yīng)措施,更有效地組織教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：語言學(xué)習(xí)策略 性別差異 英語水平 非英語專業(yè)學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 Background of the study10-11
• 1.2 Significance of the study11-12
• 1.3 Purpose of the study12
• 1.4 Layout of the present study12-14
• Chapter Two Literature Review14-29
• 2.1 The definitions of language learning strategies14-17
• 2.2 Development of the study on language learning strategies17-19
• 2.3 Classifications of language learning strategies19-26
• 2.3.1 Naiman’s classification19
• 2.3.2 Rubin’s classification19-20
• 2.3.3 Oxford’s classification20-21
• 2.3.4 Cohen’s classification21
• 2.3.5 O’Malley and Chamot’s classification21-25
• 2.3.6 Wen’s classification25-26
• 2.4 The research on language learning strategies between different genders26-28
• 2.5 Summary28-29
• Chapter Three Research Methodology29-34
• 3.1 Research questions29
• 3.2 Subjects29-31
• 3.3 Instruments31-33
• 3.3.1 Questionnaire31-32
• 3.3.2 CET-432
• 3.3.3 Interview32-33
• 3.3.4 SPSS33
• 3.4 Data collection33-34
• Chapter Four Data Analysis and Discussion34-55
• 4.1 Validity analysis34-39
• 4.2 Reliability analysis39-40
• 4.3 Overall strategy use of non-English majors40-42
• 4.4 General description of the strategy use between genders42-46
• 4.5 The differences in strategy use on different English levels by genders46-53
• 4.5.1 The differences in strategy use between genders in high level group46-49
• 4.5.2 The differences in strategy use between genders in low level group49-51
• 4.5.3 The differences in strategy use between genders in medium level group51-53
• 4.6 Analysis of interview53-54
• 4.7 Summary54-55
• Chapter Five Conclusion55-58
• 5.1 Major findings of the present study55
• 5.2 Implications of the present study55-57
• 5.3 Limitations of the study57-58
• Bibliography58-63
• Appendix I: Questionnaire63-66
• Appendix II: Interview66-67
• Acknowledgements67-68
• The list of the research papers published by the author68-69

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本文編號：341713