本文關(guān)鍵詞：《理解多元文化教育》節(jié)譯實(shí)踐報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是一篇英譯漢翻譯報(bào)告,原文選自懷俄明大學(xué)教育學(xué)院社會(huì)公平研究中心創(chuàng)始人之一的弗朗西斯·里奧斯教授和蒙大拿州立大學(xué)教育系學(xué)者克里斯汀·羅杰斯·斯坦頓合著的《理解多元文化教育》一書(shū)中的第三章《街道和路徑》和第四章《墻》。該書(shū)主要講述美國(guó)多元文化教育相關(guān)的問(wèn)題以及概念,內(nèi)容具有很強(qiáng)的諷刺性和啟發(fā)性,是一部專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的作品,對(duì)于了解美國(guó)教育具有參考價(jià)值,同時(shí)對(duì)我們的教育教學(xué)也具有借鑒意義。通過(guò)翻譯教育類(lèi)的作品可以了解不同國(guó)家不同文化背景下的教育理念和教育現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)其他國(guó)家教育的優(yōu)點(diǎn)。本文旨在以尤金·奈達(dá)的功能對(duì)等理論為切入點(diǎn),重點(diǎn)分析在功能對(duì)等理論指導(dǎo)下的教育類(lèi)文本的翻譯策略。功能對(duì)等理論目的是使源語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),減少差異。以功能對(duì)等理論的四個(gè)方面,詞匯對(duì)等、句法對(duì)等、篇章對(duì)等和文體對(duì)等結(jié)合翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)分析,既加深了對(duì)功能對(duì)等理論的理解,又提高了翻譯質(zhì)量。本翻譯報(bào)告分為五部分,第一部分為項(xiàng)目介紹,包括作者簡(jiǎn)介、原文分析和項(xiàng)目意義;第二部分為翻譯任務(wù)描述,包括譯前準(zhǔn)備工作、翻譯任務(wù)過(guò)程、譯后修改工作;第三部分以尤金·奈達(dá)的功能對(duì)等理論為翻譯理論指導(dǎo)。第四部分為案例分析。第五部分為翻譯實(shí)踐總結(jié),包括翻譯過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決辦法以及翻譯過(guò)程中收獲的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：多元文化教育 教育類(lèi)文本 功能對(duì)等 翻譯策略
【學(xué)位授予單位】：青島科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H315.9
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 前言8-9
• 第一章 項(xiàng)目介紹9-11
• 1.1 作者簡(jiǎn)介9
• 1.2 原文分析9-10
• 1.3 項(xiàng)目意義10-11
• 第二章 翻譯任務(wù)描述11-14
• 2.1 譯前準(zhǔn)備工作11
• 2.2 翻譯任務(wù)過(guò)程11-12
• 2.3 譯后修改工作12-14
• 第三章 翻譯指導(dǎo)理論14-20
• 3.1 詞匯對(duì)等14-17
• 3.2 句法對(duì)等17-18
• 3.3 篇章對(duì)等18-19
• 3.4 文體對(duì)等19-20
• 第四章 案例分析20-25
• 4.1 被動(dòng)句的翻譯20-21
• 4.2 長(zhǎng)難句的翻譯21-22
• 4.3 人名的翻譯22
• 4.4 特殊問(wèn)題處理22-25
• 第五章 翻譯實(shí)踐總結(jié)25-26
• 參考文獻(xiàn)26-27
• 附錄27-70
• 致謝70-71
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄71-72

【相似文獻(xiàn)】

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8 趙娜;《理解多元文化教育》節(jié)譯實(shí)踐報(bào)告[D];青島科技大學(xué);2016年

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本文編號(hào)：341667