自從Lyster和Ranta（1997）肯定了糾正性反饋的積極作用以來,糾正性反饋的效果得到了廣泛的認(rèn)可和重視。大量的理論和實(shí)證研究表明,糾正性反饋在語言學(xué)習(xí)中起著積極的作用。在外語教學(xué)的主要語境——英語課堂中,學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤是不可避免的�？陬^糾正性反饋可以指出學(xué)習(xí)者當(dāng)前語言水平與目標(biāo)語言水平之間的差距,幫助學(xué)生反思和糾正這些錯(cuò)誤,最終掌握語言。因此,口頭糾正性反饋對于學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)來說尤為重要。國內(nèi)外許多學(xué)者都做了相關(guān)的研究,其中有學(xué)者指出不同的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)者的語言水平會影響口頭糾正性反饋的效果。而國內(nèi)的相關(guān)研究主要是在高校進(jìn)行的。這一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段,高中階段得到的關(guān)注較少。在高中英語課堂中,口頭糾正性反饋與學(xué)生接納有待進(jìn)一步研究。本研究主要圍繞兩個(gè)方面展開:一是高中英語課堂教師口頭糾正性反饋對學(xué)生不同錯(cuò)誤的分布情況;二是不同種類的教師口頭糾正性反饋對學(xué)生接納的分布情況。實(shí)驗(yàn)對象選自高中二年級兩個(gè)自然班的120名學(xué)生以及進(jìn)行教學(xué)的兩名英語老師,實(shí)驗(yàn)工具采用課堂觀察表,問卷和訪談提綱相結(jié)合的形式。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在師生交互活動中重鑄的使用頻率高于提示反饋,但提示反饋對學(xué)習(xí)者... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Key Terms
        2.1.1Error
        2.1.2 Oral Corrective Feedback
        2.1.3 Uptake
    2.2 Major Theories
        2.2.1 Interaction Hypothesis
        2.2.2 Comprehensible Output Hypothesis
    2.3 The Relevant Study on Oral Corrective Feedback and Uptake
        2.3.1 International Researches on Oral Corrective Feedback and Uptake
        2.3.2 Domestic Researches on Oral Corrective Feedback and Uptake
Chapter 3 Methods
    3.1 Research Question
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Classroom Observation Form
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview Outline
    3.4 Research Procedures
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Analysis of the Relationship between Students’ Errors andTeachers’ Oral Corrective Feedback
        4.1.1 The Overall Situation of Students’Errors and Teachers’Oral Corrective Feedback
        4.1.2 The Distribution of Teachers’Oral Corrective Feedback Types for Students’DifferentErrors
    4.2 Analysis of the Relationship between Oral Corrective Feedback and Students’Uptake
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Studies
References
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Interview Outline for Students
Appendix Ⅲ Interview Outline for Teachers
Appendix Ⅳ Observation Form
Acknowledgements



本文編號：3404611