思維品質(zhì)是學(xué)校創(chuàng)新教育的中心環(huán)節(jié),在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中居于核心位置。受應(yīng)試教育的影響,高中英語教材中思維品質(zhì)的內(nèi)容往往被忽視,不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此,本研究對人教版高中英語教材中思維品質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行分析,探究其在教材中呈現(xiàn)的特征,提出相應(yīng)的對策,以便更有效地指導(dǎo)高中英語教學(xué)。首先,本研究根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》對人教版高中英語教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析。其次,本研究通過文獻(xiàn)法、文本分析法,借助修訂版的布魯姆教育目標(biāo)分類理論,探究人教版高中英語教材必修1-5中閱讀練習(xí)設(shè)置對學(xué)生認(rèn)知思維能力的培養(yǎng)。結(jié)果顯示教材中閱讀練習(xí)在記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造層次中所占的比重分別為:10.6%、54%、12.2%、11.9%、3.5%、7.1%。其中低層次認(rèn)知所占比重為76.8%,高層次認(rèn)知所占比重為22.5%。以上數(shù)據(jù)表明教材中閱讀練習(xí)對于六個思維層次培養(yǎng)的設(shè)置不均衡,過分側(cè)重對理解層次等低層次認(rèn)知能力的培養(yǎng),而忽視了對學(xué)生高層次認(rèn)知能力的培養(yǎng)。最后,本研究還對教材中各類練習(xí)活動類型展開分析,數(shù)據(jù)顯示教材中控制性練習(xí)活動、過渡型練習(xí)活動、交際型練習(xí)活... 

【文章來源】：洛陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Organization of the Research
Chapter2 Literature Review
    2.1 Researches on English Textbooks
    2.2 Researches on thinking disposition
    2.3 Researches on the Thinking Disposition in English Textbooks
Chapter3 Theoretical Basis
    3.1 Contents of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives
    3.2 Functions of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives
Chapter4 Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Methods
        4.2.1 Literature Research Method
        4.2.2 Text Analysis Method
    4.3 Data Collection and Analysis
Chapter5 Results and Discussion
    5.1 Analysis of Senior High School English Textbooks(NSEFC)
        5.1.1 Analysis of Compiling Principles of English Textbooks
        5.1.2 Analysis of the Structure of English Textbooks
        5.1.3 Analysis of the Content of English Textbooks
    5.2 Thinking Disposition Content in NSEFC
        5.2.1 Skill Analysis of Thinking Disposition
        5.2.2 Analysis of Thinking Disposition Content in NSEFC
    5.3 Thinking Disposition Content in Exercises
        5.3.1 Basic Distribution of Exercises Types
        5.3.2 Analysis of Exercises Types
    5.4 Advantages and Weaknesses of Thinking Disposition in the Edition
        5.4.1 Advantages of Thinking Disposition in the Edition
        5.4.2 Weaknesses of Thinking Disposition in the Edition
Chapter6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Further Research
References
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[2]評述高校外語教學(xué)中思辨力培養(yǎng)存在的問題[J]. 文秋芳,孫旻.  外語教學(xué)理論與實踐. 2015(03)
[3]英語學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生思維能力的作用[J]. 程曉堂.  課程.教材.教法. 2015(06)
[4]對新版冀教版初中英語教材中閱讀材料的理論性分析（英文）[J]. 靳華.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2015(05)
[5]基礎(chǔ)性:學(xué)生核心素養(yǎng)之“核心”[J]. 成尚榮.  人民教育. 2015(07)
[6]在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)思維品質(zhì)的策略[J]. 李杰.  基礎(chǔ)教育研究. 2013(24)
[7]論基礎(chǔ)英語教育的多元目標(biāo)——探尋英語教育的核心價值[J]. 龔亞夫.  課程·教材·教法. 2012(11)

碩士論文
[1]基于英語教材的高中生批判性思維能力培養(yǎng)調(diào)查研究[D]. 李冉冉.陜西理工大學(xué) 2018
[2]高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)[D]. 張湄.福建師范大學(xué) 2015
[3]高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[D]. 張同銀.山東師范大學(xué) 2013



本文編號：3349384