本文關(guān)鍵詞：英語專業(yè)大學生批判性思維調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來,外語界諸多學者越來越關(guān)注英語專業(yè)大學生的批判性思維研究,對于英語專業(yè)大學生批判性思維能力的培養(yǎng)也越來越重視。廣義上說,批判性思維就是通過合適的評估標準,來確定事物的真實性,并做出突破性的判斷。所謂的突破性判斷,就是突破原有的思維模式,真正提出有意義,有創(chuàng)新的問題。而社會需要的就是創(chuàng)新型人才,因此,培養(yǎng)學生的批判性思維對于為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才很重要。本文中,針對英語專業(yè)大學生批判性思維的研究從兩方面展開,一是英語專業(yè)大學生批判性思維整體狀況如何,二是不同年級的英語專業(yè)大學生他們的批判性思維上有沒有顯著差異。所以,本研究的研究問題為:英語專業(yè)大學生批判性思維傾向整體狀況如何,不同年級之間是否存在差異;英語專業(yè)大學生批判性思維技能整體狀況以及不同年級之間是否存在顯著性差異。本研究的研究目的為探究英語專業(yè)大學生批判性思維整體狀況,了解他們在批判性思維上存在的優(yōu)勢和欠缺。同時,也為將來的英語教學提供參考依據(jù)。本研究的受試為河北大學英語專業(yè)本科一至四年級的學生,根據(jù)抽樣調(diào)查樣本選取原則,每個年級隨機選擇200名學生(做批判性思維傾向調(diào)查)和30名學生(做批判性思維技能調(diào)查)作為受試,通過定性研究和定量研究方法,應用加利福尼亞批判性思維傾向問卷中文修訂版以及英語寫作來分別調(diào)查受試學生的批判性思維傾向和批判性思維技能。研究表明:1.英語專業(yè)大學生批判性思維傾向整體處于中性水平,學生在質(zhì)疑性上表現(xiàn)出較強的傾向性,而在自信心上表現(xiàn)的傾向性較弱。研究還發(fā)現(xiàn),在英語專業(yè)不同年級的大學生中,批判性思維傾向整體上不存在顯著性差異,但是在分析推理,自信性和質(zhì)疑性上存在顯著性差異。2.就批判性思維技能而言,學生的整體狀況較弱,而且四個年級之間在批判性思維技能上沒有表現(xiàn)初顯著性差異。就七個子技能來說,學生在闡述技能上得分最高,在自我調(diào)節(jié)技能上得分最低。
【關(guān)鍵詞】：英語專業(yè)大學生 批判性思維 批判性思維傾向 批判性思維技能
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319
【目錄】：

• Abstract4-6
• 摘要6-10
• Chapter 1 Introduction10-15
• 1.1 Background Information10-13
• 1.2 Research Significance13-14
• 1.3 Thesis Framework14-15
• Chapter 2 Literature Review15-30
• 2.1 Definition of Critical Thinking15-20
• 2.2 Structures of Critical Thinking20-24
• 2.3 Related Research of Critical Thinking24-30
• 2.3.1 Related research on critical thinking abroad25-26
• 2.3.2 Related research on critical thinking at home26-30
• Chapter 3 Research Design30-35
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Research Subjects30-31
• 3.3 Research Instruments31-34
• 3.3.1 Revision of California Critical Thinking Disposition Inventory32
• 3.3.2 English Writing Test32-34
• 3.4 Research Procedure34
• 3.5 Data Collection and Analysis34-35
• Chapter 4 Results and Discussion35-50
• 4.1 Analysis on the Overall Situation of Students’ Critical Thinking35-46
• 4.1.1 Overall Situation of Students’ Critical Thinking Disposition35-37
• 4.1.2 Discussions on Students’ Critical Thinking Disposition37-41
• 4.1.3 Overall Situation of Students’ Critical Thinking Skill41-43
• 4.1.4 Discussion on Students’ Critical Thinking Skill43-46
• 4.2 Analysis on the Grade Difference of Critical Thinking46-50
• 4.2.1 Analysis on Student’ Critical Thinking Disposition47-48
• 4.2.2 Analysis on Students’ Critical Thinking Skill48-50
• Chapter 5 Conclusion50-57
• 5.1 Research Findings50-52
• 5.2 Research Implications52-54
• 5.3 Limitations of the Research54-55
• 5.4 Suggestions for Future Study55-57
• Bibliography57-62
• Appendix I Revision of California Critical Thinking DispositionInventory62-68
• Appendix II English Writing Test68-71
• Acknowledgements71

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