發(fā)布時間：2021-06-23 06:49

　　文獻中,工作記憶是否影響長距離wh-移位句的加工存在一定的爭議。有學(xué)者認為工作記憶對長距離主語移位和賓語移位的wh-疑問句的加工產(chǎn)生顯著影響（Dussias&Pi?ar,2010;Lee,2010;Gregory,2015;Zhou et al.,2017）;也有學(xué)者認為工作記憶不影響長距離主、賓語移位句的加工（Juffs,2005;Hopp,2012;Penke&Wimmer,2017）。同時,工作記憶測試廣泛采用的閱讀廣度任務(wù)和運算廣度任務(wù),何者更接近學(xué)習(xí)者真實工作記憶的問題,一直以來都沒有統(tǒng)一說法（Ericsson&Kintsch,1995;Daneman&Merikle,1996;Baddeley,2003;Sanchez et al.,2010;Tse&Altarriba,2014）。中學(xué)階段,Wh-移位句是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要句型之一。然而,英語的二語學(xué)習(xí)者與英語本族語者一樣,存在三種主-賓不對稱現(xiàn)象,如主語偏好（劉紅艷,2016）、賓語偏好（Schachter&Yip,1990;Juffs,2005）以及主賓混合模式（Baek,... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

運算廣度程序流程圖

第三章研究設(shè)計21圖3.2自定步速實驗流程圖三、SPSS21.0對測試卷二、三、四的數(shù)據(jù)分別運用獨立樣本t檢驗和雙因素方差分析進行數(shù)據(jù)處理。第五節(jié)研究過程測試卷一為牛津填空測試，通過牛津填空測篩選適合參加測試的學(xué)生，確保被試語言水平一致。該測試卷共60題，每題一分，該測試在自習(xí)課上完成，用時30分鐘。期間不得查閱字典，需獨立完成。測試二為在線工作記憶測試，采用閱讀廣度測試方法，以了解被試工作記憶容量大校測試對象為測試一中篩選出的53名學(xué)生，測試在學(xué)校語言語言實驗室中完成，該實驗室具備進行測試的條件53名被試在屏幕分辨率為1366*768的惠普液晶電腦上獨立完成。在測試前，筆者已將具體操作注意事項逐一告知，確保被試均已掌握操作要求能較好地完成測試。在測試中，被試需認真閱讀理解每一個句子，每完成一組句子的閱讀需回憶出每個句子的最后一個單詞，將其按順序?qū)懺贏4紙上，隨后進行句意理解的正誤判斷，平均用時30分鐘。測試三同為在線工作記憶測試，采用運算廣度測試方法，測試對象、測試環(huán)境均與測試二相同。在測試中，被試每完成一道數(shù)學(xué)運算，屏幕會出現(xiàn)一個字母，被試需記住該字母，并在隨后的字母矩陣中，回憶出字母呈現(xiàn)的正確順序。該測試全程由鼠標操控完成，平均用時25分鐘。

?鋈撾瘢?通過該實驗方案，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生主語移位句的正確率經(jīng)圖片誘導(dǎo)產(chǎn)出實驗后得到顯著提高。同樣的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當廣泛利用圖片、視頻等多媒體工具，設(shè)置既定情景，引導(dǎo)學(xué)生用主、賓語移位的wh-疑問句執(zhí)行產(chǎn)出任務(wù)(如：whatdidtheboybelievehitthemonkey?），學(xué)生產(chǎn)出過程中，如果存在較大難度，可以適當增加線索，或更改設(shè)置，轉(zhuǎn)為問答對話形式，考察學(xué)生對主語移位句和賓語移位句的理解程度。不僅能鍛煉學(xué)生主賓語移位句的思維，同時也鍛煉學(xué)生的口語和書面表達能力，符合英語學(xué)科核心素養(yǎng)中語言能力的培養(yǎng)。圖6.1Lee（2014）基于圖片的誘導(dǎo)產(chǎn)出任務(wù)三、重視發(fā)掘母語與二語的異同，善于觀察總結(jié)。首先，漢語空語類表現(xiàn)出的主賓不對稱大多是空主語和空賓語在指稱傾向性上的一種差異，由于這種指稱傾向是一種語用上的傾向性，因此不是一種絕對的東西，一旦有合適的語境，這種指稱上的傾向性便會被取消（李汝亞，2000），而英語中的主賓不對稱是一種句法現(xiàn)象。英語二語學(xué)習(xí)者

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國初級學(xué)習(xí)者英語wh-問句不對稱習(xí)得研究[J]. 潘娟,吳明軍.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[2]中國英語學(xué)習(xí)者wh-單子句習(xí)得中句法移位及特征詞匯化難度的不對稱性[J]. 陳中毅.  外語教學(xué)與研究. 2017(06)
[3]二語熟練度對漢-英二語者英語wh疑問句加工策略的影響[J]. 常欣,何晶,王沛.  心理與行為研究. 2017(05)
[4]英語長距離特殊疑問句主賓不對稱的理論闡釋——基于語言加工的視角[J]. 劉紅艷.  西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(06)
[5]語段理論下的WH-移位限制研究[J]. 陳中毅.  西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(03)
[6]中國英語學(xué)習(xí)者長距離wh-問句習(xí)得中主賓語不對稱現(xiàn)象研究[J]. 陳曉湘,劉紅艷,郭興榮,張姣.  外語教學(xué)與研究. 2013(04)
[7]工作記憶與教學(xué)方式在英語關(guān)系從句習(xí)得中的作用[J]. 戴運財.  外語學(xué)刊. 2011(02)
[8]英、漢語中的主賓不對稱現(xiàn)象[J]. 李汝亞.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2000(01)
[9]語言理解的容量理論及其研究方法[J]. 王亞同.  心理學(xué)動態(tài). 1993(02)

碩士論文
[1]工作記憶和詞匯—語義因素對高中生英語關(guān)系從句歧義處理的影響研究[D]. 趙婕.閩南師范大學(xué) 2019
[2]延遲和工作記憶容量對二語句法啟動效應(yīng)的影響[D]. 許雅.江南大學(xué) 2018
[3]漢英雙語者WH-位移句子加工過程中心理機制的ERP研究[D]. 吳淼.大連理工大學(xué) 2013
[4]長距離Wh-問句習(xí)得中的主/賓不對稱現(xiàn)象研究[D]. 劉紅艷.湖南大學(xué) 2012



本文編號：3244460