人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展將外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心由“教”轉(zhuǎn)入“學(xué)”,焦慮、人格、自信和動(dòng)機(jī)等情感因素對(duì)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的影響得到了研究者的關(guān)注。其中,焦慮是一個(gè)重要的影響因素。研究表明,寫作學(xué)習(xí)受寫作焦慮的影響,寫作焦慮與寫作成績(jī)、寫作水平呈負(fù)相關(guān)。關(guān)于寫作焦慮的實(shí)證研究大多數(shù)將重點(diǎn)放在從教師等外部因素探討如何幫助學(xué)生降低或克服焦慮,有關(guān)學(xué)習(xí)者自身調(diào)節(jié)焦慮,即通過自我調(diào)節(jié)策略的研究較為匱乏,自我調(diào)節(jié)是焦慮調(diào)節(jié)的重要內(nèi)部因素,同樣寫作焦慮的自我調(diào)節(jié)也是緩解寫作焦慮的重要因素之一。并且大多數(shù)的研究對(duì)象是大學(xué)生,把職業(yè)高中學(xué)生作為研究對(duì)象的研究極少。中職教育受到了河北省政府以及國(guó)家的高度重視、大力支持。以往的教學(xué)實(shí)踐表明,職業(yè)高中學(xué)生在寫作過程中的問題主要集中在寫作焦慮等問題上。因此,本研究旨在選取研究職業(yè)高中學(xué)生為研究對(duì)象,探究他們的英語(yǔ)寫作焦慮及寫作焦慮自我調(diào)節(jié)策略。本研究主要解決以下三個(gè)問題:（1）職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)寫作焦慮現(xiàn)狀如何?（2）職業(yè)高中學(xué)生寫作焦慮自我調(diào)節(jié)策略的使用情況如何?（3）不同寫作焦慮程度的學(xué)生使用寫作焦慮自我調(diào)節(jié)策略的差異性如何?本研究以河北省黃驊市職教中心為例... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
ChapterⅠ Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
        1.3.1Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Framework
ChapterⅡ Literature Review
    2.1 Concept Definition
        2.1.1 Definition of Foreign Language Writing Anxiety
        2.1.2 Definition of Self-regulation Strategy
    2.2 Relevant Studies on Foreign Language Writing Anxiety
        2.2.1 Studies on the Influence of Writing Anxiety on Writing Achievements
        2.2.2 Studies on the Causes of Writing Anxiety
        2.2.3 Studies on the Measurement of Writing Anxiety
        2.2.4 Studies on Ways to Lower Writing Anxiety
    2.3 Relevant Studies on Self-regulation Strategy
        2.3.1Theoretical Research on Self-regulation Strategy
        2.3.2 Empirical Research on Self-regulation Strategy
    2.4 Theoretical Foundations
        2.4.1 Krashen’s Affective Filter Hypothesis
        2.4.2 Humanism
Chapter Ⅲ Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Second Language Writing Anxiety Inventory
        3.3.2 English Writing Anxiety Self-regulation Strategies Inventory
    3.4 Research procedure
Chapter Ⅳ Data Analysis and Discussion
    4.1 Current Situation of English Writing Anxiety
    4.2 General Situation of the Use of Self-regulation Strategies
    4.3 Differences of Self-regulation Strategies Among Students with Different Writing Anxiety Levels
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Research Findings
    5.2 Research Implications
        5.2.1 Implications of English Writing Teaching
        5.2.2 Implications of English Writing Learning
    5.3 Research Limitations and Prospects
Bibliography
AppendixⅠ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]CLIL模式對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作焦慮影響的定量追蹤研究[J]. 鐘含春,范武邱.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]大數(shù)據(jù)背景下國(guó)內(nèi)外語(yǔ)寫作焦慮研究[J]. 馬潔,董攀.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2018(02)
[3]寫作自我概念和自我效能對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作成績(jī)的影響:寫作焦慮的中介作用[J]. 郭繼東.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2018(02)
[4]大學(xué)生英語(yǔ)寫作焦慮自我調(diào)節(jié)策略研究[J]. 馬潔,董攀.  外語(yǔ)界. 2017(05)
[5]英語(yǔ)寫作焦慮誘發(fā)因素量表編制[J]. 白麗茹.  外語(yǔ)界. 2017(05)
[6]AAWP英語(yǔ)寫作教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作焦慮影響的實(shí)證研究[J]. 郭士香.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[7]大學(xué)生英語(yǔ)寫作焦慮和寫作成績(jī)的準(zhǔn)因果關(guān)系:來(lái)自追蹤研究的證據(jù)[J]. 李航.  外語(yǔ)界. 2015(03)
[8]基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)自主寫作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 楊曉瓊,戴運(yùn)財(cái).  外語(yǔ)電化教學(xué). 2015(02)
[9]大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮自我調(diào)節(jié)策略研究[J]. 徐錦芬,寇金南.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2015(02)
[10]英語(yǔ)寫作障礙和寫作焦慮的構(gòu)成及影響因素研究[J]. 秦曉晴,楊京京,畢勁.  外國(guó)語(yǔ)文研究. 2015(01)

碩士論文
[1]中國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮自我調(diào)控策略研究[D]. 劉旭東.華中科技大學(xué) 2014
[2]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮和自我調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用[D]. 胡望春.華中科技大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3221427