應(yīng)用文寫作在高中英語教學(xué)中始終處于重要地位,但筆者分析高中英語教學(xué)現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn),英語教師很少設(shè)置專門的寫作課程,在寫作教學(xué)中比起輸出更重視對知識的輸入,這就導(dǎo)致學(xué)生在面對應(yīng)用文寫作任務(wù)時,沒有一套系統(tǒng)的行之有效的方法來應(yīng)對,出現(xiàn)寫作基礎(chǔ)差、內(nèi)容空泛、技巧生疏等問題。文秋芳教授及其團隊在吸收輸入假說、輸出假說等理論長處的基礎(chǔ)上,根據(jù)中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提出了比較適合中國英語教學(xué)的新方法。隨后張文娟和張伶俐兩位老師通過實驗研究證明了產(chǎn)出導(dǎo)向法在提高學(xué)生寫作能力方面的獨到作用。筆者對產(chǎn)出導(dǎo)向法相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究后,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向法在理論上可以解決高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題并提出以下假設(shè):1)產(chǎn)出導(dǎo)向法能夠激發(fā)高中生對英語應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)興趣;2)產(chǎn)出導(dǎo)向法能夠提高學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作能力。本次實驗的對象為大慶市某高中一年級學(xué)生,其中實驗組52人,對照組55人。在產(chǎn)出準(zhǔn)備階段,筆者通過進(jìn)行大量的文獻(xiàn)研究工作提高對產(chǎn)出導(dǎo)向法的了解程度,并完成本學(xué)期寫作課程的教學(xué)設(shè)計和材料搜集工作。在實驗過程中,教師在實驗組用產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué),在對照組則采用過程教學(xué)法,實驗為期四個月。在實驗開始前,筆者對實驗... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實意義
    四、研究主要內(nèi)容和方法
    五、論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、POA形成與發(fā)展綜述
        (一)POA的形成
        (二)POA的發(fā)展
    二、應(yīng)用文寫作教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)成果教學(xué)法
        (二)過程教學(xué)法
        (三)體裁教學(xué)法
    三、POA指導(dǎo)寫作教學(xué)的國內(nèi)外研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    一、輸入假說
    二、輸出假說
    三、互動假說
第四章 研究設(shè)計與實施
    一、研究設(shè)計
        (一)實驗問題
        (二)實驗對象
        (三)研究方法
        (四)實驗工具
        (五)實驗材料
    二、實驗過程
        (一)產(chǎn)出準(zhǔn)備階段
        (二)POA實踐階段
        (三)POA教學(xué)案例
        (四)產(chǎn)出過程分析
第五章 實驗數(shù)據(jù)分析
    一、問卷分析
        (一)問卷信度分析
        (二)學(xué)生應(yīng)用文寫作態(tài)度分析
    二、試卷分析
        (一)對照組前后測寫作成績對比分析
        (二)實驗組前后測寫作成績對比分析
        (三)實驗組與對照組前后測結(jié)果對比分析
    三、訪談結(jié)果分析
        (一)學(xué)生對POA的態(tài)度分析
        (二)教師對POA的態(tài)度分析
    四、結(jié)果分析與討論
第六章 結(jié)果與展望
    一、主要發(fā)現(xiàn)
    二、研究啟示
        (一)重視輸出方式的多樣性
        (二)重視輸入促成階段的有效性和多樣性
        (三)重視POA與其他教學(xué)法的配合
    三、研究不足
    四、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 :測試卷
    附錄2 :關(guān)于高中生英語應(yīng)用文寫作情況的問卷調(diào)查
    附錄3 :寫作評分標(biāo)準(zhǔn)
    附錄4 :訪談題目
    附錄5 :輸入材料
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]熟手型外語教師運用新教學(xué)理論的發(fā)展階段與決定因素[J]. 文秋芳.  中國外語. 2020(01)
[2]“師生合作評價”的辯證研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[3]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)材料使用的辯證研究[J]. 畢爭.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[4]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”促成環(huán)節(jié)的辯證研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[5]應(yīng)用文寫作教學(xué)模式的研究與實踐[J]. 林華.  曲靖師范學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[6]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[7]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教學(xué)有效性研究[J]. 張伶俐.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[8]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”對大學(xué)英語寫作影響的實驗研究[J]. 張文娟.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[9]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”語言促成環(huán)節(jié)過程化設(shè)計研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[10]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教材編寫研究[J]. 常小玲.  現(xiàn)代外語. 2017(03)



本文編號：3206430