多模態(tài)自20世紀90年代興起以來就受到各界的廣泛關注,文本和圖像作為視覺模態(tài)的主要構成部分,又使圖文關系的研究日益成為多模態(tài)研究領域的重點之一。教材是語言知識和文化學習的載體,是教師實現(xiàn)培養(yǎng)意圖、學生實現(xiàn)發(fā)展目標的媒介。文字和插圖作為教材不可缺少的組成部分,也一直深受教學研究者的重視。文本和圖像作為教材中最重要的信息承載方式,二者之間的關系將在一定程度上直接影響知識的建構方式,教育資源的利用,教師的教學質量以及學生的學習效率。但是不同學科教材中圖文關系的研究還存在著一定的不均衡,其中有關英語教材中圖文關系的研究就比較少。英語教材是語言和圖片資源整合的多模態(tài)語篇,而且初中又是學生英語學習的過渡階段,所以對初中英語教材中的圖文關系進行多模態(tài)研究,不僅可以探索中學英語教材中圖文資源的整合情況,還有助于了解中學英語教材建構知識和培養(yǎng)學生的方式,有助于提高師生對教材中教學資源的利用效率,從而更好的促進教師的教與學生的學,培養(yǎng)符合時代要求、全面發(fā)展的新世紀人才。本研究借助了Martinec&Salway（2005）提出的圖文系統(tǒng)論,運用定量分析與定性分析相結合的研究方法,對比研究了國內廣泛... 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Layout of Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Review of Studies on Multimodality
        2.1.1 Studies on Multimodality Abroad
        2.1.2 Studies on Multimodality at Home
    2.2 Review of Studies on Image-Text Relations
        2.2.1 Studies on Image-Text Relations Abroad
        2.2.2 Studies on Image-Text Relations at Home
    2.3 Review of Studies on Textbooks Analysis
        2.3.1 Studies on Textbooks Analysis at Home and abroad
        2.3.2 Studies on Image-Text Relations in Textbooks at Home and abroad
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Status Relations
    3.2 Logico-Semantic Relations
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Procedures
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Status Relations in Go for It and New Standard English
        5.1.1 Equal Status
        5.1.2 Unequal Status
    5.2 Logico-Semantic Relations in Go for It and New Standard English
        5.2.1 Expansion
        5.2.2 Projection
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations of the Study and Suggestions for the Future Study
Bibliography
作者簡介
Acknowledgements



本文編號：3159008