作為語言知識的一部分,英語語法在發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言技能方面發(fā)揮了重要作用。語法能力細(xì)分為語法知識（法則）和語法能力（規(guī)則應(yīng)用）。一個(gè)英語學(xué)習(xí)者可能會有大量的語法知識儲備,但他并不能夠利用這些知識有效地表達(dá)他們自己。語法能力的構(gòu)建依賴于深刻理解和熟練運(yùn)用語法知識,它的形成和發(fā)展有賴于使用者的社會文化知識、策略和語境。然而,隨著現(xiàn)代教育的大眾化,教育水平的快速發(fā)展,教學(xué)方法的急劇改變,傳統(tǒng)教學(xué)思想和有限的知識不能滿足構(gòu)建英語語法能力的需求。近年來,許多英語教師在中國英語教學(xué)中嘗試了各種不同教學(xué)方法,其中情境教學(xué)法由于其在語法教學(xué)中的實(shí)用性吸引了許多英語教師的關(guān)注,并在英語教學(xué)方面取得了巨大成就。本研究旨在探索運(yùn)用情境教學(xué)法構(gòu)建初中生語法能力的有效性,能不僅喚醒學(xué)生們探索的欲望,試圖聚焦一下研究問題:1)情境教學(xué)在多大程度上激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣?2)情境教學(xué)在多大程度上幫助提升學(xué)生的語法能力?為了尋求這些問題的答案,筆者在安徽桐城市第二中學(xué)進(jìn)行為期4個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),來自該校八年級兩個(gè)班的100名同學(xué)被選為被試對象,其中一個(gè)班確定為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為對照班。實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)班語法教學(xué)采用情境教... 

【文章來源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Lists of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Structure of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definitions of situational teaching
    2.2 Theoretical basis
    2.3 Researches on situational teaching at home and abroad
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research objectives and questions
    3.2 Subjects
    3.3 Variables
    3.4 Instruments
    3.5 Procedures of the Experiment
    3.6 Data collection and analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Effects on students' attitude toward grammar learning and teaching
    4.2 Effects on students' grammatical competence
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implication of the research
    5.3 Limitation of the research
    5.4 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix Ⅰ Pre-experiment questionnaire:
Appendix Ⅱ Post-experiment questionnaires
Appendix Ⅲ Pre-test paper
Appendix Ⅳ Post-Test Paper
Appendix Ⅴ Scores in the Pre-Test and the Post-Test
Appendix Ⅵ Outline for Interviews
Appendix Ⅶ The sample teaching design of situational teaching
Appendix Ⅷ 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 羅甜甜,張萌.  海外英語. 2016(11)
[2]英語教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的高效性研究[J]. 安新華.  西藏教育. 2016(05)
[3]淺析初中英語語法情境化教學(xué)法[J]. 喻之群.  成功(教育). 2013(18)
[4]英語情境教學(xué):原理、特征與策略[J]. 于蘭.  教育科學(xué). 2011(06)
[5]淺析高中英語語法教學(xué)中的情境教學(xué)[J]. 馬瑞芳.  海外英語. 2011(07)
[6]建構(gòu)主義情境教學(xué)模式與大學(xué)英語寫作教學(xué)[J]. 曹佳,苑輝.  河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2010(01)
[7]“多媒體—情境—語法教學(xué)模式”及其應(yīng)用[J]. 莊艷玲.  英語教師. 2009(04)
[8]二語習(xí)得理論對英語新課改的啟示[J]. 劉慧琴.  太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[9]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J]. 陳威.  學(xué)術(shù)交流. 2007(03)
[10]英語教學(xué)中的情境認(rèn)知模式研究[J]. 譚潔.  湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(06)

碩士論文
[1]高中英語情境教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[D]. 儲婷婷.東北師范大學(xué) 2010
[2]高中英語聽說課情境教學(xué)策略應(yīng)用研究[D]. 高陽光.東北師范大學(xué) 2009



本文編號：3118698