元認(rèn)知強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控,要求個(gè)體對(duì)自身認(rèn)知過程進(jìn)行監(jiān)督和及時(shí)調(diào)整。元認(rèn)知對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言,具有很強(qiáng)的導(dǎo)向與協(xié)調(diào)作用,能夠一定程度上增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。聽力是英語學(xué)習(xí)中四大語言技能之首,是語言交流的先決性條件。在高中階段,學(xué)生聽力能力低效是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。為此,本文嘗試引入元認(rèn)知理論,分析其對(duì)英語聽力理解障礙的影響,并提出針對(duì)性教學(xué)措施。 

【文章來源】：荊楚學(xué)術(shù)（2020年3月）武漢創(chuàng)讀時(shí)代出版策劃有限公司會(huì)議論文集

【文章頁數(shù)】：1 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生英語聽力元認(rèn)知策略實(shí)證研究[J]. 盧洋.  英語廣場(chǎng). 2018(06)
[2]基于元認(rèn)知策略的英語聽說教學(xué)——以如何講故事為例[J]. 劉艷,秦建華.  運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)

碩士論文
[1]元認(rèn)知理論視閾下高中生英語聽力理解障礙的相關(guān)研究[D]. 洪泳.陜西理工大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3084910