繪本閱讀作為小學生英語學習的重要組成部分,如何有效引導學生閱讀英語繪本至今是教師和研究人員所面臨的挑戰(zhàn)。另外,國內外許多學者對多模態(tài)教學進行了相應的研究,但只局限于理論研究,對其實踐應用研究較少。因此,本文從多模態(tài)理論視角出發(fā),對小學英語繪本閱讀進行實踐教學,旨在解決目前小學英語繪本閱讀教學過程中存在學生興趣不足、積極性不高、學習方法不合理等問題�；谘芯磕康�,本文主要討論以下三個問題:1)多模態(tài)教學下的繪本閱讀教學對提高小學生英語閱讀興趣有什么影響?2)多模態(tài)教學下的繪本閱讀教學對提高小學生英語閱讀能力有什么影響?3)多模態(tài)教學下的繪本閱讀教學對提高小學生英語閱讀策略有什么影響?為解決本文提出的問題,首先通過具體教學案例介紹了如何運用多模態(tài)來完成繪本閱讀教學;其次本文將滕州市實驗小學的120名學生作為研究對象,在實驗班運用多模態(tài)的教學模式,在對照班采用傳統(tǒng)的教學模式進行對照實驗。最后闡釋了多模態(tài)繪本閱讀教學的優(yōu)勢以及其存在的缺陷。創(chuàng)新之處在于,作者比較研究了這兩種模式對英語學習的興趣,能力和策略的影響。經研究,本文得出以下結論。首先,通過問卷調查和訪談可以得知,學生提高了對英語繪本閱... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ.Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 The Structure of the Thesis
Ⅱ.Literature Review
    2.1 Introduce the Concept of English Picture Book Teaching from a Multimodal Perspective
        2.1.1 Definitions of Picture Book Teaching
        2.1.2 Definitions of Multimodality
        2.1.3 Characteristics of English Picture Book teaching from a Multimodal Perspective
        2.1.4 Theoretical Basis
    2.2 Related Studies Abroad
    2.3 Related Studies at Home
Ⅲ.Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
        3.2.1 Participants
        3.2.2 Research Instruments
        3.2.3 Research Time
    3.3 Research Procedures
        3.3.1 Preparation Stage
        3.3.2 Implementation Stage
        3.3.3 Summary Stage
Ⅳ.Results and Discussion
    4.1 Discussion of the Questionnaire
        4.1.1 Questionnaire Reliability Analysis
        4.1.2 Questionnaires Validity Analysis
        4.1.3 Questionnaire Data Analysis
    4.2 Discussion of the Test
        4.2.1 Pre-test Score Analysis
        4.2.2 Post-test Score Analysis
        4.2.3 Analysis Pre-test and Post-test Grades in the Same Class
    4.3 Discussion of the Interview
Ⅴ.Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學英語繪本閱讀中的多模態(tài)教學策略分析[J]. 周魯輝.  課程教育研究. 2019(20)
[2]對如何選擇和使用小學英語繪本的思考[J]. 周琳,熊艷艷.  英語學習. 2018(05)
[3]多模態(tài)視域下繪本讀前教學的實踐與思考[J]. 呂玥萌.  江蘇教育. 2017(73)
[4]多模態(tài)兒童繪本的讀者閱讀認知調查研究[J]. 陳俊,劉玉君.  出版廣角. 2017(12)
[5]中小學英語繪本教學的途徑與方法[J]. 王薔,敖娜仁圖雅.  課程.教材.教法. 2017(04)
[6]核心素養(yǎng)視野下的小學英語繪本閱讀教育[J]. 魯子問.  教育實踐與研究（A）. 2017(01)
[7]兒童繪本中的圖、文、音——基于系統(tǒng)功能多模態(tài)語篇研究及社會符號學理論的分析[J]. 周俐.  外國語文. 2014(03)
[8]多模態(tài)話語分析的理論基礎與研究方法[J]. 朱永生.  外語學刊. 2007(05)
[9]多媒體、多模態(tài)學習剖析[J]. 顧曰國.  外語電化教學. 2007(02)

碩士論文
[1]多模態(tài)教學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 張源沛.河南大學 2019
[2]G市交通輔警工作滿意度、組織承諾與離職傾向的關系研究[D]. 葉汝秋.廣東外語外貿大學 2019
[3]多元識讀教學法在大學英語閱讀教學中的應用研究[D]. 楊波.沈陽師范大學 2017



本文編號：3067444