2017年,《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂并重新頒布,評(píng)價(jià)建議部分指出小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主,要合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式,考查學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力,重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。在此基礎(chǔ)上,為充分提高學(xué)生口語(yǔ)能力,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,2016年5月,博山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試改革正式施行。測(cè)試由原來的紙筆考試（聽力部分和筆試部分）變成“人機(jī)對(duì)話”的口語(yǔ)考試和紙筆考試相結(jié)合的形式。口語(yǔ)考試成績(jī)占比20%,卷面成績(jī)占比80%。所有考生都必須參加口語(yǔ)考試。這一測(cè)試改革的實(shí)施在命題人員、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)中引起了巨大的反響。究竟這一改革對(duì)教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)以及命題者命題影響如何,至今沒有定論�！胺磽茏饔谩蓖ǔＶ刚Z(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。要使測(cè)試監(jiān)控和指導(dǎo)教學(xué),應(yīng)該滿足兩個(gè)條件:一是能引發(fā)教育教學(xué)相關(guān)人員,如教育行政管理人員、教師和學(xué)生反應(yīng)的高風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試,二是考試設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,能真實(shí)地衡量教與學(xué)的效果�；诖�,本研究采用“反撥作用”來探究博山區(qū)口語(yǔ)測(cè)試對(duì)教與學(xué)的影響。為探究口語(yǔ)測(cè)試對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)是否存在反撥作用,以及反撥作用的性質(zhì)和程度,本研究基于Bailey提出的反... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Basis
        2.1.1 Teaching and Testing Theory
        2.1.2 Washback Theory
    2.2 Study of Washback Abroad
    2.3 Study of Washback in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Objects
        3.1.3 Research Methods
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Washback on Teachers’Teaching
        4.1.1 The Strong Washback on Teachers’Attitude
        4.1.2 The Weak Washback on Teachers’Behavior
        4.1.3 The Weak Washback on Teachers’Motivation
    4.2 Washback on Students’Learning
        4.2.1 The Strong Washback on Students’Learning Attitude
        4.2.2 The Strong Washback on Students’Learning Behavior
        4.2.3 The Strong Washback on Students’Learning Motivation
    4.3 Washback on Test-designers’Designing
        4.3.1 The Strong Washback on Test-Designers’Attitude
        4.3.2 The Strong Washback on Test-Designers’Designing Behavior
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Conclusions
    5.3 Implications
    5.4 Limitations of the Study
    5.5 Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Appendix Ⅷ
Appendix Ⅸ
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究[J]. 丁羽宏.  上海課程教學(xué)研究. 2017(Z1)
[2]英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試常見題型的對(duì)比探究[J]. 李玉水.  新課程(小學(xué)). 2017(05)
[3]基于人機(jī)對(duì)話的初中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試可接受度調(diào)查研究——以重慶市主城區(qū)學(xué)校為例[J]. 徐飛,宋鑫婧.  科技視界. 2017(11)
[4]高考英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)反撥效應(yīng)的調(diào)查研究——以江西省和廣東省為例[J]. 蘭鳳英.  瘋狂英語(yǔ)(教學(xué)版). 2017(04)
[5]小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問題及建議[J]. 陳歡.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2016(01)
[6]口語(yǔ)測(cè)評(píng)反哺教學(xué)之體現(xiàn)[J]. 王秀紅.  海外英語(yǔ). 2012(19)
[7]語(yǔ)言測(cè)試的反撥效應(yīng)理論與實(shí)證研究[J]. 亓魯霞.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(04)
[8]中外小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)比較及啟示[J]. 滕云.  課程.教材.教法. 2010(03)
[9]論語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用[J]. 陳曉扣.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)
[10]The Washback Effect of a High-stakes Oral Test[J]. 黃麗燕.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2006(05)

博士論文
[1]全國(guó)高考北京市英語(yǔ)考試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)研究[D]. 董連忠.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014



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