2017年,《義務教育英語課程標準》修訂并重新頒布,評價建議部分指出小學的評價應以激勵學生學習為主,要合理采用口試、聽力和筆試相結合的方式,考查學生基本的理解和表達能力,重點考查學生用英語做事情的能力。在此基礎上,為充分提高學生口語能力,激發(fā)學生口語學習興趣,2016年5月,博山區(qū)小學英語測試改革正式施行。測試由原來的紙筆考試（聽力部分和筆試部分）變成“人機對話”的口語考試和紙筆考試相結合的形式�？谡Z考試成績占比20%,卷面成績占比80%。所有考生都必須參加口語考試。這一測試改革的實施在命題人員、教師、學生和家長中引起了巨大的反響。究竟這一改革對教師教學,學生學習以及命題者命題影響如何,至今沒有定論。“反撥作用”通常指語言測試對語言教學和學習產生的影響。要使測試監(jiān)控和指導教學,應該滿足兩個條件:一是能引發(fā)教育教學相關人員,如教育行政管理人員、教師和學生反應的高風險測試,二是考試設計科學、合理,能真實地衡量教與學的效果。基于此,本研究采用“反撥作用”來探究博山區(qū)口語測試對教與學的影響。為探究口語測試對小學英語教與學是否存在反撥作用,以及反撥作用的性質和程度,本研究基于Bailey提出的反... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Basis
        2.1.1 Teaching and Testing Theory
        2.1.2 Washback Theory
    2.2 Study of Washback Abroad
    2.3 Study of Washback in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Objects
        3.1.3 Research Methods
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Washback on Teachers’Teaching
        4.1.1 The Strong Washback on Teachers’Attitude
        4.1.2 The Weak Washback on Teachers’Behavior
        4.1.3 The Weak Washback on Teachers’Motivation
    4.2 Washback on Students’Learning
        4.2.1 The Strong Washback on Students’Learning Attitude
        4.2.2 The Strong Washback on Students’Learning Behavior
        4.2.3 The Strong Washback on Students’Learning Motivation
    4.3 Washback on Test-designers’Designing
        4.3.1 The Strong Washback on Test-Designers’Attitude
        4.3.2 The Strong Washback on Test-Designers’Designing Behavior
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Conclusions
    5.3 Implications
    5.4 Limitations of the Study
    5.5 Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Appendix Ⅷ
Appendix Ⅸ
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于課程標準的小學英語口語測評的實踐研究[J]. 丁羽宏.  上海課程教學研究. 2017(Z1)
[2]英語口語測試常見題型的對比探究[J]. 李玉水.  新課程(小學). 2017(05)
[3]基于人機對話的初中英語口語測試可接受度調查研究——以重慶市主城區(qū)學校為例[J]. 徐飛,宋鑫婧.  科技視界. 2017(11)
[4]高考英語口語測試對高中英語教學反撥效應的調查研究——以江西省和廣東省為例[J]. 蘭鳳英.  瘋狂英語(教學版). 2017(04)
[5]小學英語口語教學存在的問題及建議[J]. 陳歡.  科教導刊(下旬). 2016(01)
[6]口語測評反哺教學之體現(xiàn)[J]. 王秀紅.  海外英語. 2012(19)
[7]語言測試的反撥效應理論與實證研究[J]. 亓魯霞.  外語教學理論與實踐. 2011(04)
[8]中外小學英語口語教學評價比較及啟示[J]. 滕云.  課程.教材.教法. 2010(03)
[9]論語言測試的反撥作用[J]. 陳曉扣.  解放軍外國語學院學報. 2007(03)
[10]The Washback Effect of a High-stakes Oral Test[J]. 黃麗燕.  山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育). 2006(05)

博士論文
[1]全國高考北京市英語考試對高中英語教學的反撥效應研究[D]. 董連忠.上海外國語大學 2014



本文編號：3066988