近十年來,基于使用取向的二語習(xí)得研究在國(guó)際上發(fā)展迅速,特別是在動(dòng)詞論元構(gòu)式研究上尤其如此,但國(guó)內(nèi)同類研究才剛剛起步。本研究調(diào)查了中國(guó)與韓國(guó)二語學(xué)習(xí)者對(duì)英語動(dòng)詞論元構(gòu)式的使用,關(guān)注三種語內(nèi)因素（輸入頻率、形義或然性與原型性）和跨語言因素對(duì)其的影響。主要回答以下幾個(gè)問題:1)二語學(xué)習(xí)者對(duì)英語動(dòng)詞論元構(gòu)式的使用情況如何?2)輸入頻率、形義或然性與原型性三個(gè)語內(nèi)因素是如何影響二語學(xué)習(xí)者使用動(dòng)詞論元構(gòu)式的?3)跨語言因素是如何影響二語學(xué)習(xí)者使用動(dòng)詞論元構(gòu)式的?本研究采用兩種任務(wù),分別是圖片描述任務(wù)和完成句子任務(wù);調(diào)查對(duì)象是44名來自中國(guó)和41名來自韓國(guó)的非英語專業(yè)大一學(xué)生,同時(shí)收集了20位英語母語者的測(cè)試結(jié)果作為對(duì)照;研究的目標(biāo)構(gòu)式以VL、VOL、和VOO為主,按照動(dòng)詞頻率在BNC中共選取了30個(gè)目標(biāo)構(gòu)式對(duì)應(yīng)圖片描述任務(wù)和完成句子任務(wù)各30道;在分析數(shù)據(jù)時(shí),我們首先展示兩個(gè)任務(wù)中三組受試對(duì)動(dòng)詞論元構(gòu)式的使用,其次我們對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)詞產(chǎn)出頻率與BNC中動(dòng)詞頻率、學(xué)習(xí)者動(dòng)詞輸入頻率、形義或然性和原型性進(jìn)行相關(guān)性分析,最后從宏觀微觀兩個(gè)方面討論學(xué)習(xí)者母語類型對(duì)英語構(gòu)式使用的影響;研究使用R進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。研... 

【文章來源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：141 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1.Research background
    1.2.Research objectives
    1.3.Significance of this study
    1.4.Outline of the study
Chapter Two Literature Review
    2.1.Introduction to usage-based approaches
    2.2.Constructions and usage-based approaches to SLA
        2.2.1 Constructions
        2.2.2 Usage-based approach to SLA
    2.3.The acquisition of Verb-Argument Constructions（VACs）in L2
        2.3.1 Research on determinants of construction learning
        2.3.2 Second language learner knowledge of VACs
        2.3.3 Effect of input on learner production of L2 VACs
        2.3.4 Crosslinguistic influence on VAC acquisition
    2.4.Research methods on the acquisition of English VACs
        2.4.1 Corpus analysis
        2.4.2 Experiment
        2.4.3 Combination of corpus and experimental data
        2.4.4 Computer simulations
    2.5.Language typology:verb-framed and satellite-framed languages
    2.6.Summary
Chapter Three Research Design
    3.1.Research questions
    3.2.Participants
    3.3.Instruments
    3.4.Data collection
    3.5.Data analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1.Overall usage patterns of VACs across datasets
        4.1.1 Accuracy of verb use in sentence completion task
        4.1.2 Overall use of VACs in picture description task
    4.2.Zooming in on selected VACs
        4.2.1 Overview of the most frequent verb in each VAC across datasets
        4.2.2 The effects of frequency,contingency and prototypicality
    4.3.Effects of language transfer and typology on learner VACs
    4.4.Summary
Chapter Five General Discussion
    5.1.Overall use of VACs in learner groups data
    5.2.VAC production is sensitive to frequency and function
    5.3.Effects of language transfer and typology
Chapter Six Conclusion and Outlook
    6.1.Major findings
    6.2.Implications of the study
    6.3.Limitations and suggestions for further research
References
Appendices
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
Acknowledgements
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于構(gòu)式的第二語言學(xué)習(xí)者漢語動(dòng)結(jié)式習(xí)得研究[J]. 朱旻文.  語言教學(xué)與研究. 2017(04)
[2]形符頻率、詞匯頻率和形義映合凸顯度在英語構(gòu)式習(xí)得中的效應(yīng)研究[J]. 徐承萍.  外語教學(xué)與研究. 2017(03)
[3]漢語動(dòng)結(jié)式二字詞組及其教學(xué)處理[J]. 趙金銘.  世界漢語教學(xué). 2016(02)
[4]英語動(dòng)詞-論元構(gòu)式的習(xí)得初期,如何“學(xué)伴”為更佳[J]. 張曉鵬.  解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
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本文編號(hào)：3058749